（简谱）人教版五下《音乐》第五单元　唱歌-梅花-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：33fab).doc

1、 1 人人教版教版五五年级下册音乐第年级下册音乐第五五单元单元 梅花梅花教案教案 教学目标：教学目标： 1、 听唱歌曲， 能用自然、 柔美的声音演唱歌曲 梅花 ， 知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不 屈的性格； 2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化 的博大精深； 3、参与到小组创编活动中，根据歌曲梅花的旋律 重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。 教学重点与难点：教学重点与难点： 1、有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境； 2、根据歌曲梅花的旋律重新填词演唱。 教学准备：教学准备： 电脑课件、电子琴 教学过程：教学过程： 师：同学们，我们从小家长就教我

2、们背古诗，长大后老师 也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪 些古诗? 生：回忆自己学过的古诗。 师：你能给大家背诵一下吗? 生：背古诗。 春晓古寺要讲究韵味的。那你们知道吗，古诗的这种 韵味和我们唱歌的这个节奏感是相通的。所以在古代啊，这 些古诗一经写出来，是会被到处传唱的。现在呀又有许多艺 2 术家们给他谱上新的乐曲， 使他更好听、 更美， 被称作是 古 诗新唱。就比如说咱们刚才背的春晓，在古诗新唱中应该 是这样的,请同学们听赏。 师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出 一首古诗。 师：这个词是“梅花”。 生：我知道，王安石有一首古诗就叫做梅花。 师：你反应真快，

3、大家肯定也学过这首古诗，下面我们就 一起背一下。 但谁能背的更有韵味呢？诗歌是有韵味在里边的。 全班齐 背梅花。 今天这堂课呢。老师就和大家一起走进古诗新唱，来领略 唱古诗的快乐。让我们一起学习梅花这首歌。 是宋朝大文学家王安石写的一首梅花， 同学们轻轻的读一 遍歌词，然后想想这首诗是什么意思？（生轻声读）谁来告 诉老师，这首诗什么意思呢？教师简介古诗大意：在寒冷的 冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒 冷独自绽放。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然 闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。描写 了梅花的什么？ （坚强）板书：梅花板书：梅花 柔和美柔和美 坚强美坚

4、强美 哪 句是坚强美， 哪句是柔和美？对， 我们知道他描写的是白梅， 他像雪一样洁白，轻柔，又那么的幽香清远，给我们展现的 3 是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一个这么美的，一个 看上去这么轻柔的花，他却具有不畏严寒、坚强不屈这样非 常坚强的品格， 非常高贵的品格。 那现在同学们把他读一下， 把梅花的这种美读出来，好不好？生读。恩，短短的 20 个 字，给我们表达了一个这么美的意境，展现了梅花的两个不 同方面的美，那我们应该用什么样的音乐和他相匹配，才能 更好的表现这首古诗呢？下面就请同学们欣赏一下歌曲梅 花。（播放歌曲课件播放歌曲课件） （二）、学唱歌曲梅花（二）、学唱歌曲梅花 1、听范唱

5、 教师：听完了歌曲，你感觉他的速度是什么样的？整体给你 什么样的感觉？也就是说他的音乐情绪是什么样的？然后 他又可以分为几个乐段？听不出来可以再放一遍。 这里老 师可以清唱，第一第二乐段，提示学生感受。前后用不同的 情绪演唱。板书：二个乐段板书：二个乐段 优美抒情优美抒情 激昂豪迈激昂豪迈 从而让 学生说出是几个乐段，然后在听一遍，体会梅花柔和美和坚 强美以及演唱的不同情绪。 学生回答问题。（歌曲旋律自然、柔美等） 2、教师：经过这三遍的聆听，我们对歌曲有了一定的熟悉 了，那么现在我们来唱一唱那个，接下来先听老师把乐谱唱 一遍，你们仔细听一下音符，好不好？（老师唱曲谱） 3 教师：接下来咱们学

6、唱一下曲谱，老师唱一句，你们唱一 4 句。（轻轻地、用好听的声音来唱歌。）第一小节那是个切 分，咱们唱准确。唱到最后简单说下，这里是个反复记号， 是跳跃反复，咱们回头再唱这一段。最后处理了一下，放慢 了唱。4、跟琴唱一遍。 5、随音乐用“啦”模唱 （播放伴奏音乐播放伴奏音乐），再来重复一遍。 6、教师：把歌词带入旋律中，跟琴老师弹一句学生唱一句。 教师：再来一遍，轻声跟着唱歌词。（解决歌曲中难点） 7、演唱情绪：让老师看到你们的笑脸，师唱一句生唱一句。 8、（播放歌曲原唱）（播放歌曲原唱）学生随音乐完整演唱歌曲，教师根据 学生演唱的情况适时进行指导，然后在演唱。 9、我们刚才知道了，两个乐段分

7、别是柔和美与坚强美的， 那么在唱的时候在吗把他的美表现出来呢？比如第一乐段 应该怎么呢？ （轻轻的、 揉揉的） 让我们来一遍。 “墙” “遥” 这个字反复唱，“4”去掉让学生体会，这样太平淡了，这 样唱使歌曲增添了一种柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了 一束梅花，这梅花给冬天增加了靓丽增加了美感一样，使乐 曲变得活波起来、灵动起来，所以我们在唱的时候，必须要 用抒情的优美的语调，同时还要注意把墙和遥字唱好他。现 在呢让我们带着这种情绪再来一遍 。第二乐段第二乐段我们知道表 现的是坚强的一种美，所以在唱的时候，力度应该怎么样？ 对，应该增加一点，能增的特别大吗？不能。因为梅花不管 怎么说，他毕竟是

8、美丽的，如果太重就不好了，稍微加大一 5 点，透出激昂和豪迈的情绪就可以了，来，我们唱一遍。第 二乐段进行了一次反复，梅花这么高贵的一种品格，这么美 的花具有这么坚强的一种性格，所以作者把他赞叹了一次够 吗？所以作曲家给他反复了一次，进行了第二次的赞叹。但 在结尾处呢给他放慢了，又回到了抒情的感觉上来，和第一 乐段完整的合在了一起，使梅花这种柔中带刚的形象更完整 了，所以我们在唱第二乐段结尾的时候要抒情一点柔美一 点，现在我们再把第二乐段唱一遍。 教师：按我们分析的完整的跟音乐唱一遍，怎么样？ （播（播 放原唱）生跟唱放原唱）生跟唱 教师：这堂课一开始，我们非常有韵味的读了这首诗，现 在呢我们

9、又优美的演唱了这首诗，那我们就把朗诵与演唱 结合起来，看看是什么效果？同学们想不想试一下。（播（播 放原唱）放原唱）第二乐段的第一遍不读。听出来情绪变化了吗？ 你们跟着试一遍好不好？（播放原唱）（播放原唱）恩，不错，经我们 这么表现呢，使梅花的形象更加丰满、更加美丽了。 （三）、交流有关梅花的艺术作品。（三）、交流有关梅花的艺术作品。 1、教师介绍梅花的艺术作品。 梅花作为花之君子，有好多的艺术作品都在描写梅花。 今天老师还给同学们带来了三首古诗，来看一下。（出示课出示课 件）件）拣一首你喜欢的，试着用咱们今天这首歌的旋律来唱一 6 下，同位之间呢可以互相唱着听听。 （四）、小结。（四）、小结。 同学们唱的都很好。刚才老师说了，关于梅花的作品还 有很多，课后同学们可以搜集一下装订成册，然后互相交流 一下。通过这节课的学习呢，我希望同学们喜欢上古诗新唱 这样一种演唱形式，在放飞我们歌声的同事，热爱我们的古 诗文化，同事也希望同学们长大以后都具有像梅花不畏严 寒、坚强不屈这种高贵的品格