（简谱）人教版五下《音乐》第五单元　唱歌-静夜思-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：201c5).docx

1、静夜思静夜思 教学目标：教学目标： 1、知识目标：学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。 2、能力目标：培养学生音乐感受力，创造能力。 3、情感目标：使学生体会歌曲思乡的情感。 教学重点：教学重点： 学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。 教学难点：教学难点： 了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。 教学教具：教学教具： 录音机、磁带、电子琴。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1.师：同学们，你们喜欢玩猜一猜的游戏吗？（喜欢） 2.师：好，请同学们认真聆听，下面老师给大家一点提示，看谁能猜出是哪首古诗？ 寂静的深夜,作者躺在床上,迟迟不能入睡.洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人

2、觉得 又像是地上铺满了片片银霜， 诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思。 这首诗是诗人离开家人后,写出的诗句.全诗仅短短四句,每句五个字,共二十个字,却意味深长地表达 出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情. 3师：老师的提示讲完了，谁知道是哪首古诗？ 4.生：静夜思 5.你听的真仔细，大家也很认真，好，今天吕老师来和同学一起学习古诗歌曲静夜思 板书：静夜思，打开课本 42 页。 二、新授 1. 静夜思是我们一年级学过的古诗了，我想请一位同学给我有感情地朗读这首古诗。 2生朗诵。（读完，我们掌声送给他） 3.同学们，这样的诗句中，大家仿佛看到了一个什么样的画面？

3、4生 1.我仿佛看到 5. 唐代诗人李白作的这首五言古诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙 述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。同 学们，大家想不想听听吕老师用歌声演绎这首静夜思？（想） 6好，大家仔细听听吕老师给大家唱的静夜思，给你一种什么样的感受？ 师：古筝弹唱 7.哪位同学说说从歌曲中你感受到什么样的情绪？ 生：感受到了诗人思念家乡的 8.你的小耳朵听得真仔细。 下面老师想和请一个同学来和我玩个节奏游戏， 游戏规则是这样 的：根据老师唱的歌词节奏摆字，节奏长的拉宽点，短的近一点。下面的同学也可以参与进 来，帮助他摆完

4、。 9.师唱一句，学生摆一句。 10.好，掌声谢谢这个同学，下面我们就根据这个同学摆的节奏，把这首诗念一次。（生朗 诵） 11.接下来，老师想让同学们安静的聆听全曲，在歌曲当中，这样的节奏是如何把握的。 12.生听曲子 13.刚才吕老师观察到很多同学想试着唱这首歌），好，下面我们来练一练发生吧。（调整 坐姿） 第一句练声: 14，好接下来，我们来学唱歌曲。唱三次，第一次唱歌谱，第二次用“乌”音唱。第三次用 歌词唱。 15不错，同学门已经唱得不错了，在短短的几分钟我们不能做到百分之百准确，但我相信 在接下来的学习中，同学们会越唱越好，大家有信心吗？ （有） 要唱出这首歌的意境和韵味还要注意几个地

5、方. 2、放录音，听歌曲 师：听了这首歌曲后，你有什么感受？ 配乐朗诵，体会感情。 教授歌曲，学习指挥。 师范唱，生小声跟唱。 （让学生感受音乐的速度较慢、节奏舒展、声音柔和、力度较弱，并使学生了解 4/4 拍。） 师教唱歌曲。师一句，生一句。 师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习巩固。 生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句。 区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同。 3、集体唱，师弹琴伴奏。 指名唱。 分组唱，并分组用乐器伴奏。 学习四四拍的指挥手势。 师示范，生模仿。 师边指挥，边唱歌。 指名指挥，两边的学生乐器伴奏，老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲静夜思。 4、扩展延伸，音乐创造。 师：同学们还学过哪些诗？ 师：我们将歌词换成其它古诗的词，旋律不变，你们会唱吗？ 师弹琴，生演唱。 5、结束 同学们，唱得真好，可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸 爸妈妈和远方的亲人朋友，以表达你对他们的爱和思念。