（简谱）人教版五下《音乐》第三单元　欣赏-花木兰-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：616be).doc

1、欣赏花木兰学习设计 教学内容 欣赏花木兰 总课时数 1课时 一、教材分析与课标链接 北朝民歌花木兰脍炙人口，家喻户晓。讲得是原是女儿之身的花木 兰替父从军，经过十二年的浴血奋战，荣归故里的传奇故事。这个故事曾有 多个不同戏种的版本。民乐与管弦乐队合奏的花木兰选用了河北梆子的 音调，通过民族乐器与管弦乐队的对比合作再现了花木兰的故事，丰富的音 色变化与浓郁的河北梆子音乐风格使这首作品充满了浓厚的民族风格。 课标 中要求学生能够认识常见的民族乐器并听辨其音色。 能够感知音乐主题区分 音乐段落，初步分辨音乐体裁与形式。通过律动或打击乐对所听音乐作出反 应。在教学中会利用不同艺术形式表现花木兰的故事，

2、进而引导学生感知音 乐形象并鉴赏。 二、学情分析 学生已经具备一定音乐素，对花木兰的故事较熟悉，能够在教师引导下 分辨乐曲结构。但分辨主题音乐塑造的音乐形象分析还不到位。尤其对民乐 与管弦乐队合奏接触甚少，需要教师指导，加深学生对这种表演形式有所认 识。 三、学习目标 情感态度价值观目标：通过学习对河北梆子音乐特点进行初步了解，增 强对戏曲的兴趣。 过程与方法目标：了解作品背景，在教师指导下聆听分辨主题音乐的主 奏乐器感知乐曲各部分塑造的音乐形象。用声势和打击乐器为乐曲伴奏。 知识与技能目标：通过欣赏乐曲，能分辨乐曲的曲式结构。 四、教学习重点： 欣赏乐曲分辨乐曲曲式结构。 五、学习难点： 感

3、知乐曲的音乐情绪变化及塑造的音乐形象。 六、教学方法： 学生学法：自主学习法 、练习法 教师教法： 律动教学法 、创作教学法、讲授法、欣赏法 七、教学准备： 钢琴、多媒体、打击乐器、笛子、管子 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前铺垫花木兰乐 曲播放。 （一）组织教学 1. 师生问好 2. 节奏律动 （二）导入 1.之前我们学唱了具 有河南豫剧风格的歌曲看 大戏，请观赏一段视频。 看视频写了哪位人物？ 2. 请同学向大家介绍 课前收集有关花木 兰故事 的资料。 （三）欣赏乐曲 1.走近花木兰 本课我们要欣赏具有 河北梆子戏曲风格特点的 民乐与管弦乐合奏的器乐 曲花木兰，同学们聆听

4、乐曲情绪是怎样的？从情 绪方面乐曲可分几部分？ 0 xxx / x xx 学生可能会说出是花 木兰。 因为都比较了解。 小组推荐代表用简短 的语言介绍人物花木兰。教 师组织。 学生能分析出乐曲的 情绪是欢快、激昂有力优 美抒情地欢快激烈地。基 本能依据情绪说出三个部 分。教师引导。 为表演环节打击乐 伴奏做铺垫。 感受豫剧选段花 木兰和木兰辞，与语 文学科结合。为后面 环节做铺垫。 情感渗透，为引出 主题欣赏乐曲做准 备。 初步感知乐曲并从 音乐要素方面分析 乐曲，为分段赏析作 铺垫。 2.花木兰出征 （1）教师出示主题 A 这段音乐的情绪是怎 样的，音乐表现了什么？ （2）跟琴哼唱 同学们观

5、看曲谱，跟老 师弹琴轻声哼唱，感受乐曲 的戏曲风格。 （3）认识板胡 大家在聆听欣赏时注 意到音乐是由哪件民族乐 器与管弦乐队演奏的吗？ （4）表现 A 主题 提示同学分两组模仿 板胡演奏和打击乐伴奏。 3.花木兰思乡 学生自由回答：音乐情 绪昂扬、有力，表现了木兰 决心替父从军的决心及在 战场英勇杀敌的飒爽英 姿 教师重点引导 教学生可能说出二胡等乐 器。 教师出示板胡并引导 学生认知。 一组随音乐模仿板胡演 奏； 二组用 xx x 节奏， 持打击乐器在 偶数小节内伴奏。教师指 挥。 体现自主学习的 能力，培养学生赏析 能力，为完成过程目 标打基础。 感知戏曲风格，为加 入打击乐器伴奏做 准

6、备。（教师可适当 降调，以符合学生音 高。） 、为加入打击乐表现 主题 A 作铺垫。 培养学生的合作 能力，为后面表演环 节做铺垫。（用哼唱 的形式和用乐器模 仿的方式参与表现， 增强学生的体验及 理 （1）对比 A 主题，这段音 乐的情绪是怎样的？表现 了什么？此部分你能听到 是由哪些乐器与管弦乐队 一起演奏的吗？ （2）表现 B 主题 聆听第二部分音乐，大家 为用打击乐器和声势来表 现音乐。 4.花木兰归乡 （1）请大家听第三部 分音乐与前面哪个部 分基本相同？这一部 分音乐又表现了什么 呢？ （2）写出曲式结构 开始环节我们从情绪 方面分析了乐曲分三 个部分，此刻我们可以 写出作品曲式结

7、构了 抒情、优美的音乐情绪表达 了木兰及将士们对家乡、亲 人的思念。教师引导学生。 学生很容易听到笛子声音， 但对管子不熟悉，教师出示 图片引导学生认知。 两组分别用 x （鼓） xx （木 鱼） 节奏配合为乐曲伴奏。 教师先指挥指导学生练习， 再笛子演奏主题，学生伴 奏。 与第一部分相同，是第一 部分的变化再现，结束部分 情绪更为热烈。表现了木兰 与战士们英勇杀敌、荣归故 里乡亲们欢迎凯旋的喜庆 场面。 学生很容易写出曲式结构 为 A B A再现的三部分。 解 培养学生学会自主 分析乐曲的能力。认 知了解民族乐器，为 变现乐曲作准备。 激发学生参与音乐 表现的乐趣，师生互 动更加激发学生的

8、音乐体验。 达成本课过程与方 法目标。 达成本课知识与技 能目标。 吧。 5.完整欣赏 用乐器和声势为乐曲伴奏， 随音乐展开自己的想象。 6.音乐卡片 请看音乐卡片欣赏完 乐曲，我们了解一下什 么是河北梆子。 7.知识拓展 欣赏河北梆子花木兰 视频。 8.课堂小结 今天我们学习了河北梆 子音乐特点的民乐与管弦 乐队合奏曲花木兰走近 了我国的传统艺术文化，民 族的就是世界的，希望同学 们以后更多了解河北梆子， 让我国传统文化艺术闪烁 出绚丽的光芒。 学生随音乐参与表现，教 师指挥。 学生观看多媒体呈现的河 北梆子定义并了解。 学生观赏视频片段。 完成本课学习目标 欣赏后的知识总结 有利于学生的理解 增强自主学习能力。 进一步加强学生对 河北梆子曲调特点 的感受和了解。 九、板书设计 花木兰 xx x x xx 欢快激昂 优美抒情 欢快热烈 A B A 十、安全教育 排路队时不追逐打闹！ 十一、教学评价 课堂导入与语文学课结合，初步渗透了学生对花 木兰的形象的认识，情感初步渗透。学生在欣赏 中感受到了花木兰的英雄形象；学生自主地表达 自己对各部分音乐主题形象的理解，分析出了音 乐形象。通过在一系列多向互动的情境中感悟、 表达与打击乐伴奏的创新结合，学生情感得到升 华，对河北梆子的认识步步深入。