今天我做班级小管家主题班会方案二2.doc

1、今天我当“班级小管家”系列主题班会武圣庙小学李秀君班会背景：根据我一个学期的观察，班里有些孩子极度缺乏自信心。这是因为班上的独生子女较多，平时和同龄人交流较少，比较孤立，又很胆小，看不到自己的优点，甚至有些自卑。他们其中有些孩子为了引起别人的重视，开始在班上“捣乱”。而另一部分人则认为自己既不是管理者，也不犯错误，所以班里的事漠不关心，采取旁观态度。和上面的一些孩子不同的是，另一些孩子他们极度活跃，自信心旺盛，有很强的表现欲，班里的事都像管一管，他们很多都是老师和同学评选出的小干部，但是慢慢地他们开始自满，对待同学态度蛮横，虽然他们在尽职尽责的办事，但是方法永远是批评、指责。由于以上原因班委和

2、同学之间开始互相指责，班委认为部分学生总是为班级抹黑，不遵守学校规章，总是捣乱。同学则认为班委只会嘴上说，自己也做不到，乱用权力，不讲道理，不讲情面。经过调查后发现被班干部指责的孩子的有些习惯确实不太好，总是管不住自己，还有些原因是因为他们认为自己总被小干部看不顺眼，起了叛逆心理。起初我把这一情况告诉了班干部，希望他们注意方式，但是孩子毕竟才二年级，又认为自己在维护班级的荣誉，收效并不太好，两方都不太服气。【依据理论】换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验

3、和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它既是一种理解，也是一种关爱。换位思考这个词是加深人之间相互了解，相互体谅最有效的方法。这个词说起来容易，做起来却困难重重，人的立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的，每个人最初的想法永远是从自己的角度出发。成人尚且如此，儿童理解这个词更加困难。因此我想通过这节班会课，把这个词慢慢渗透给孩子们，让他们学着去理解别人，学会宽容。教育目标：1、通过换身份来让孩子知道自己在同学眼中是什么样的。使孩子逐渐明白所谓的完美并不存在，要求别人的同时要看到对方的努力。逐步明白换位思考的道理。2、通过鼓励其参加竞选，让孩子们认识自己和他人的

4、优点，明白自己也可以担任重要岗位的能力，增强自信。3、通过参加招聘会让所有的孩子意识到班级的各项工作和他密切相关，班级管理不仅仅是老师和班干部的事，我也要参与，消除冷漠。班会过程：一、 启动式A主持人介绍参选实习班委规则：1. 招聘岗位（学习委员、纪律委员、卫生委员）2. 招聘范围（全体同学）3. 实习期限（一个星期）4. 主评委是现任班委会成员；副评委是所有同学5. 招聘采取投票制，票数最多者入选B、候选人入场并做简单自我介绍（打算争取哪个岗位）三个岗位的候选人均为三名同学。二、说说我心目中的好干部A、主评委说说自己想要什么样的接班人。B、台下同学说说你认为怎样的班委是好干部。教师把以上双方

5、的“好干部“标准简单记在黑板上。【目的：让孩子自己找出相同点和不同点，为后面化解矛盾做铺垫。】三、招聘正是开始A、口头回答主评委提问（提出具体事件，让相应的候选人来根据事件拿出合理的解决方案）时间限制在3分钟例子：问纪律候选人：当你的好朋友违反纪律时，你怎么办？问：卫生候选人：对待一个特别邋遢的同学，你怎么帮助他讲卫生？B、现场模拟方法：由台下同学自由模拟一个个突发的现场情景，让候选人分别现场机智表演前期征集到的小情景剧本有：1放学时，排队说话的两个人，你怎么对他们说？（由纪律委员候选人来为这两位同学解决问题。）2.一个同学不小心撕了另一个同学的绘画作业，两个人争吵起来，由纪律委员候选人来为他

6、们解决3.值日时，一个同学总是偷懒，逃避劳动。卫生委员候选人怎么和他说，把他说服？4.班上同学在楼道里扔垃圾，正好轮到你检查本层楼道卫生，按理说应该为本班扣分，但会让班里下周的流动红旗拿不到，实习卫生委员候选人你会怎么做？5.班上的图书角每次同学借完书以后都乱糟糟的，负责管理图书角的学习委员要怎么解决这件事？6.下课了，同学找你你玩，正好有个同学有一道不会的题要问你，这时你的选择是？（于此同时教师充当现场记者对台下同学进行采访，如果小干部和你这么说？你心里怎么想？）【教育目的：用现场情节剧的模式更能激发学生参与，同时大大提高孩子的兴趣，这些事情都是平时发生的实例，有些时候小干部们并不知道该怎么办，也有办的不合理的地方，虽然有些是好意，但是其他当事人或许不理解，现在让那些曾经的当事人也来解决同样的事，他们的方法又会是怎样的呢？而那些小干部现在的身份是“犯错误”的同学，你心里又会怎么想？这些都很珍贵。】C为自己最喜爱的候选人投票。D.评出本周实习班委，并由现任班委为其佩戴队标四、实习班委进行为其一周的班委工作，期满后进行述职。（教育延伸部分，今后作为常规活动开展）预期效果作为系列活动，本次班会在达到教育目标的基础上，希望能够进一步增强班级凝聚力，逐步形成“同抓共管”的班级风气。