（简谱）人教版五下《音乐》第三单元　欣赏-故乡是北京-教案、教学设计(配套课件编号：02453).doc

1、 1 人教版五年级下册第三单元 故乡是北京第一课时教学设计故乡是北京第一课时教学设计 执教教师：指导教师： 一、教学内容 欣赏故乡是北京 二、设计理念 采用聆听法、教唱法、小组合作等方法，体会歌曲情感表达的变化。了解音 乐表现手段在塑造艺术形象中的作用，并能演唱歌曲的主旋律部分。 三、教学目标 1欣赏民歌故乡是北京 ，感受戏曲音乐风格特点。 2.欣赏其他京韵风格歌曲，激发学生对京韵歌曲的了解。 四、学情分析 五年级学生随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行 音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他 们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。 因此,培

2、养对音乐课的兴趣和热情一日不可 懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不 容缓。 五、重难点和关键 教学重点: 欣赏民歌故乡是北京 ，能跟着音乐演唱歌曲； 教学难点: 体会歌曲意境，理解歌曲情感。 六、教学课时 第一学时 七、教学准备 钢琴、多媒体 八、教学过程 1导课。 师：欢迎大家来到欢乐的音乐课堂，首先听一听， （老师唱） 老师唱的这段都有一颗红亮的心使你们想到咱们中国那种音乐艺术？ 师：对，京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，是中 国最大戏曲剧种，如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味了?(听赏故 乡是北京 、 唱脸谱 、 前门情思大碗茶) （1

3、）学生谈谈自己看视频后的感受。 【设计意图】通过听赏三首歌曲，让学生对京腔味的歌曲有个初步的了解。 2 【教学建议】 ，老师可以自己范唱，再带领学生随音乐唱，也可以让学生跟着视 频里的一起唱。 2新课。 师：我们今天就来学习其中的一首故乡是北京 （1）欣赏故乡是北京演唱视频。歌曲带给你怎样的感受？（你能听出是用 什么乐器演奏的？ ） （学生自由回答） （2）出示京韵大鼓图片，简单介绍。京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于 河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种， 同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。京韵大鼓由河北省沧州、 河间一带流行的木板大鼓发展而来

4、，形成于京津两地。河北木板大鼓传入天津、 北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的 一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。 （3）让我们带着这样的感觉，跟着视频学唱这首歌。 【设计意图】新课的学习，让学生理解音乐情感以及音乐风格特点。 【教学建议】聆听歌曲时，学生可以自由地用身体韵律、动作表达自己的感受， 表达自己理解的情景画面。 （4）简介故乡是北京 故乡是北京是一首极富京腔味的民族声乐作品。是由词作家阎肃、曲作 家姚明创作的民歌,自从著名歌唱家李谷一演唱以来,即刻传遍全国,深受群众喜 爱,成为民族声乐歌唱家经常演唱的曲目之一,并成为

5、各大艺术专业院校声乐师 生的声乐教材。作品曲调悠扬、高亢有力,昂扬一种对“故乡北京”的无比自豪 感。姚明写下了这首歌曲后,便一发不可收拾,继而又创作了京味十足的前门情 思大碗茶和唱脸谱以及最新的我的中华和平安大道等歌曲,既继 承了创作传统又“独辟蹊径”,成为京歌创作的“第一人”。 3拓展 （1）教师引导聆听故乡是北京曲调的风格，发现特点。 （2）鼓励大胆的学生模仿唱。 （3）各小组展示本组成果，全班齐唱。 【设计意图】引导学生了解京剧唱腔的典型音调，激发学生演唱的兴趣。 【教学建议】在引导学生聆听故乡是北京京剧唱腔音调的时，老师要仔细引 导，让学生自己发现特点，并对学生大胆的模唱给予积极的肯定

6、。 3 4.师生边唱边舞故乡是北京 ，下课。 作品介绍 这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中， 使整首歌听起来亲切自然， 富有京腔京韵， 人们将这种类型的歌曲称为“京歌”。 这首京歌分为三段：第一段为散板，以叙述的口吻，抒发了对北京的热爱之情。 经过间奏，进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的景色。第三段是第一 段的再现，但在伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法，将歌曲推向高潮。 故乡是北京充分表达了每一位炎黄子孙发自内心对首都北京的热爱和依 恋,表现出一种强烈的民族自豪感。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓、京城戏 曲、说唱艺术的音乐素材,体现了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。它以传统的京腔 京韵和现代音乐思维的有机结合,赋予歌曲全新的面貌,展现在我国民族声乐的 舞台上。 九、板书设计 故乡是北京 生 旦 净 丑