（简谱）人教版五下《音乐》第三单元　唱歌-看大戏-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：80a5c).doc

1、 看大戏看大戏教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 知识目标：学习歌曲看大戏正确演唱歌曲。知识目标：学习歌曲看大戏正确演唱歌曲。 能力目标：能学唱出戏曲的韵味。能力目标：能学唱出戏曲的韵味。 情感目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体情感目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体 验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。 教学内容：歌曲看大戏教学内容：歌曲看大戏 教学重点：学习歌曲看大戏正确演唱歌曲。教学重点：学习歌曲看大戏正确演唱歌曲。 教学难点：能学唱出戏曲的韵味。教学难点：能学唱出戏曲的韵味。 教学用具：教学用具：电子琴、音频资料、图片电子琴、音频资料、

2、图片 教学过程：教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 1 1、师生问好师生问好 2 2、基本训练：、基本训练： 音阶课课练音阶课课练 声势练习声势练习 二、导言：二、导言：同学们同学们 ，老师给你们唱首歌看谁知道歌名，老师给你们唱首歌看谁知道歌名 、找、找 同学们说一说。 好那么我们这节课要学习的就是第四单元同学们说一说。 好那么我们这节课要学习的就是第四单元戏曲风戏曲风 格的歌曲看大戏格的歌曲看大戏 三、这是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南三、这是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南 地区的主要剧种地区的主要剧种-豫剧的唱腔风格而创作。歌曲的开头，豫剧的唱腔风格而创作

3、。歌曲的开头， 带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流畅、活泼。带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流畅、活泼。 四四、听录音一遍，听录音一遍， 师范唱一遍。提出问题？师范唱一遍。提出问题？ 1 1、师：你听一听歌曲中都唱了、师：你听一听歌曲中都唱了谁谁？ 生：唱了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱看戏，是戏迷。生：唱了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱看戏，是戏迷。 2 2、括号中称什么？、括号中称什么？ （前奏和间奏）（前奏和间奏） 3 3、找一找特殊符号？共出现几次？、找一找特殊符号？共出现几次？ （# # 升号升号 0 0 四分休止四分休止 0 0 八分休止八分休止 弧弧线线 ） 4 4 歌曲的情绪是

4、怎样的？歌曲的情绪是怎样的？ （欢快的（欢快的 高兴地）高兴地） 师：请同学们随录音轻声哼唱歌曲，感受一下歌曲的情绪色师：请同学们随录音轻声哼唱歌曲，感受一下歌曲的情绪色 彩。彩。 五、学唱歌曲五、学唱歌曲 六、有针对性的指导：六、有针对性的指导： 1 1、升、升 4 4 要唱准。要唱准。 2 2、附点节奏唱到位。、附点节奏唱到位。 3 3、前奏和间奏要有动作。、前奏和间奏要有动作。 4 4、 “、 “爸爸妈妈爱迷戏爸爸妈妈爱迷戏”这句就使用了拖腔，教师示范。这句就使用了拖腔，教师示范。 5 5、“爱呀爱谜戏“这句也明显使用了甩腔和拖腔。教师、“爱呀爱谜戏“这句也明显使用了甩腔和拖腔。教师 范

5、唱。范唱。 七、分组演唱：找一组同学上台来按节奏说念白，共同唱歌七、分组演唱：找一组同学上台来按节奏说念白，共同唱歌 曲。曲。 八、过渡：八、过渡：这是一首具有戏曲风格的歌曲。老师给同学们带这是一首具有戏曲风格的歌曲。老师给同学们带 来了不同剧种的来了不同剧种的音乐音乐片段片段，让你们感受一下音乐的魅力。让你们感受一下音乐的魅力。 九、教师总结：九、教师总结： 今天我们学习了具有豫剧风格的歌曲看今天我们学习了具有豫剧风格的歌曲看 大戏 ，以后我们还会学习更多的戏曲风格的歌曲，希大戏 ，以后我们还会学习更多的戏曲风格的歌曲，希望望同学同学 们能够喜欢。把学习的歌曲表演给父母看们能够喜欢。把学习的歌曲表演给父母看。 十、板书设计：十、板书设计： 看大戏看大戏 问题问题: 1 : 1 、歌曲中都唱了谁？（、歌曲中都唱了谁？（唱了爸爸、妈妈、爷爷、奶唱了爸爸、妈妈、爷爷、奶 奶爱看戏，是戏迷。奶爱看戏，是戏迷。） 2 2、括号中称什么？括号中称什么？ （前奏和间奏）（前奏和间奏） 3 3、找一找特殊符号？共出现几次？、找一找特殊符号？共出现几次？ （# # 升号升号 0 0 四分休止四分休止 0 0 八分休止八分休止 弧线弧线 ） 4 4 、歌曲的情绪是怎样的？、歌曲的情绪是怎样的？ （欢快的（欢快的 高兴地）高兴地） 粘贴节奏：略粘贴节奏：略