（简谱）人教版五下《音乐》第三单元　唱歌-看大戏-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：80de8).docx

1、五年级音乐学科教学案五年级音乐学科教学案 与课改同行与课改同行 做智慧教师做智慧教师 嵩县鹤鸣小学嵩县鹤鸣小学 版本出处：人民教育出版社版本出处：人民教育出版社 教学年级：五年级教学年级：五年级 授课教师：授课教师： 课课 题题 下册第三单元下册第三单元 看大戏看大戏 学习目标学习目标 1、 唱会看大戏 。唱会看大戏 。 2、 用打击乐器和动作表现歌曲。用打击乐器和动作表现歌曲。 3、 引发学生关注我国的传统戏曲文化，感受中国戏曲文化艺术的博大精深，了解豫剧的相关引发学生关注我国的传统戏曲文化，感受中国戏曲文化艺术的博大精深，了解豫剧的相关 文化知识。激发学生对戏曲音乐的热爱。文化知识。激发学

2、生对戏曲音乐的热爱。 重、难点重、难点 唱会看大戏通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。唱会看大戏通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。 教学用具教学用具 多媒体课件、钢琴、堂鼓、小锣、镲、双响筒多媒体课件、钢琴、堂鼓、小锣、镲、双响筒 教材分析教材分析 本节课是人民教育出版社五年级音乐下册第三单元戏曲音乐中的一节唱歌课。本节课是在欣本节课是人民教育出版社五年级音乐下册第三单元戏曲音乐中的一节唱歌课。本节课是在欣 赏我国传统教学的基础上学唱的一首戏歌。歌曲看大戏是一首创作歌曲，歌曲的音调吸赏我国传统教学的基础上学唱的一首戏歌。歌曲看大戏是一首创作歌曲，歌曲的音调吸 收了流传于河南的主要地方剧种收了流传

3、于河南的主要地方剧种-豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中4 的运用、大跳音程以的运用、大跳音程以 及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加 了歌曲的趣味性。了歌曲的趣味性。 学情分析学情分析 小学五年级学生，已经步入小学高级的学习，虽然听过戏曲，但是对戏曲知识的学习缺少了小学五年级学生，已经步入小学高级的学习，虽然听过戏曲，但是对戏曲知识的学习缺少了 解和认识，对于地方戏曲的认识和了解仍然需要老师精心的去开掘、填补。解和认识，对于地方戏曲的认识和了解

4、仍然需要老师精心的去开掘、填补。 教学思路教学思路 整首歌曲仅仅围绕着“老、中、小”三代戏迷展开。在教学中、通过学生对豫剧知识的初步整首歌曲仅仅围绕着“老、中、小”三代戏迷展开。在教学中、通过学生对豫剧知识的初步 了解和感受，引导孩子通过聆听、模仿、学唱、探究、实践等方式、加深对豫剧风格歌曲的了解和感受，引导孩子通过聆听、模仿、学唱、探究、实践等方式、加深对豫剧风格歌曲的 理解和感悟。在唱熟歌曲后，将念白和锣鼓融入到歌曲中。本节课为了使学生对戏曲有更直理解和感悟。在唱熟歌曲后，将念白和锣鼓融入到歌曲中。本节课为了使学生对戏曲有更直 观的感受，我进行了教师范唱让学生进行欣赏，我分别唱了京剧、黄梅

5、戏、豫剧三段戏曲，观的感受，我进行了教师范唱让学生进行欣赏，我分别唱了京剧、黄梅戏、豫剧三段戏曲， 让学生感受传统戏曲文化；一步一步的深入教学，让学生慢慢的去感受戏曲，接受戏曲，进让学生感受传统戏曲文化；一步一步的深入教学，让学生慢慢的去感受戏曲，接受戏曲，进 而去喜欢戏曲。而去喜欢戏曲。 教教 学学 过过 程程 一、导入： 同学们好， 大家听过戏曲吗？想不想听老师给大家唱段戏曲呢？今天 老师给同学们唱三段戏曲， 请大家仔细听， 并分辨这三段属于什么剧种？ （播放伴奏） （1） 京剧红灯记选段铁梅的唱段都有一颗红亮的心 （2） 黄梅戏天仙配中董永和七仙女的唱段。 明确活动目的明确活动目的 注重

6、探究学习注重探究学习 关注学生成长关注学生成长 （3） 豫剧花木兰选段谁说女子不如男由我省国家一级演员 常香玉演唱。 师：同学们你们听出来了吗？（学生自由回答）老师唱的是 刚才同学们分辨的很正确， 看来大家对我国的传统戏曲文化有一定的 了解。今天老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲看大 戏 。 同学们听完后要回答老师的问题： 歌曲表现了什么内容？什么是 “看 大戏”？（教师播放歌曲看大戏音频。 ） 师：谁来说一说？（学生欣赏歌曲并回答问题） 师：回答的真不错，在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏” 。同学们再来 聆听一 遍看大戏 。 二、分辨戏曲唱段、体会唱腔特点 师： 看大戏与老师刚才

7、唱的三段戏曲唱段中，哪一种戏曲的风格 比较相似？（再次播放录音听辨选择）学生自由回答 师：同学们的感受力真强，大家已经听出来了看大戏和豫剧花 木兰选段的风格比较相似。豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和 去声音调为主， 所以大家感觉有下滑的感觉。 歌曲的音调吸收了流传于我 们河南的主要地方剧种豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中4 的运 用、 大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点， 使歌曲带有浓浓的豫剧 风格。大家再来聆听一遍（再次播放看大戏 ）这一遍大家可以轻声跟 着哼唱。 明确活动目的明确活动目的 注重探究学习注重探究学习 关注学生成长关注学生成长 三、学唱歌曲看大戏 1教师范唱歌曲旋律。

8、学生可用“la”来模唱。 2教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱看大戏曲谱。 在学唱过程 中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处4 及大跳音程） ，并指 导学生正确地唱谱。 3教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。 师：同学们请注意歌曲的旋律进行中，4 的运用是特点之一演唱升 记号时注意运用气息、声音位置要高一些。 ；旋律进行中，六度、七度大 跳音程也非常有特点；5、2 是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最 后一句及歌曲结束句一字多音的旋律进行也很有特点请同学们跟着老师 的琴声再来唱一唱这些句子，认真体会。 4学唱歌词。学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速 度可以慢一些。 师：注意

9、语言与旋律结合的特点。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型 的戏曲“拖腔” ， “爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔” ， 老 师再唱给大家听听， 你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化 呢？师范唱。 生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。 师：同学们回答的非常正确，请跟着老师的琴声再来唱一唱。 5教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词（教师提示 结束句不同） 。 明确活动目的明确活动目的 注重探究学习注重探究学习 关注学生成长关注学生成长 6师：同学们从歌词中大家听到了谁在看戏？ 生： 爷爷奶奶老戏迷 爸爸妈妈爱迷戏 都说我是小戏迷 一家三代 全是戏迷 师：那你们感受到

10、他们看大戏的心情是怎样的？ 生：高兴 兴奋 开心 快乐 师：看得出你们和他们一样的心情，请同学们带上这种高兴兴奋 的心情再来演唱一遍。 教师播放看大戏伴奏，学生完整演唱歌曲。 7师：戏曲讲究唱、念、做、打、 ，念，就是念白、道白，简单的说 就是“说”刚才咱们说的“老槐树 槐树槐 槐树底下搭戏台， 演大戏 看 大戏 听了大戏唱大戏”就是念白。豫剧又叫河南梆子，伴奏乐器主要有 板胡、梆子等，看老师给大家带来了什么乐器？师拿出小锣、双响筒、堂 鼓、镲、让学生认识并说明在什么地方加乐器。(休止符处敲小罗，念白 处敲双响筒，强拍敲堂鼓，每句的第一个字打镲) 8. 学生配合演奏并上台展示。 9戏曲的表演形

11、式有“唱、念、做、打” 。在这首歌曲中， “唱、念、 打” 我们今天都运用了， 请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲。 10.学生上讲台展示。 师：看到大家表演的这么好，老师也想跟着偏偏起舞。 （播放音乐） 教师表演 四、小结 师： 大家真像一群活泼可爱的小戏迷。 今天这节课我们学习了这首具有戏 明确活动目的明确活动目的 注重探究学习注重探究学习 关注学生成长关注学生成长 曲音乐风格的歌曲， 它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的， 让我们感到了 它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐 与语言最完美的结合。 希望同学们课后自己搜集其他的好听的戏曲歌曲介 绍给大家听，今天这节课我们就上到这里。最后，就让我们用“河南话” 说声“再见”吧！ （师生说再见。 ）学生随看大戏音乐走出教室。 板书设计板书设计 看大戏看大戏 （1） 京剧红灯记选段铁梅的唱段都有一颗红亮的心 （2） 黄梅戏天仙配中董永和七仙女的唱段。 （3） 豫剧花木兰选段谁说女子不如男由我省国家一级演员常香玉演唱。 豫剧唱腔：铿锵有力，大气磅礴、抑扬有度、 富有热情奔放的阳刚之气， 具有很大的情感力度。 作业要求：作业要求：希望同学们课后自己搜集其他的好听的戏曲歌曲介绍给大家听 教学反思：教学反思：