（简谱）人教版五下《音乐》第三单元　唱歌-看大戏-教案、教学设计(配套课件编号：01935).docx

1、看大戏 教学目标教学目标： 1、初步了解有关豫剧的知识。 2、在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌 曲演唱中初步表现豫剧的唱腔特点。 3、通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱。 教学教学重点重点：体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。 教学教学难点难点：通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。 教学准备教学准备：钢琴、打击乐器、录音范唱、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课 学生随着歌曲看大戏音乐，进入教室。 师：同学们，刚才大家听到的这着歌曲在风格上有什么特点？（学生回答：具有沉郁的 戏曲风格） 师：同学们，在以前

2、的戏曲课上我们已经知道了，戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。 一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？ （学生自由回答） 师：今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名字叫看大戏。 （出示歌片）请大家听老师演唱一遍，你能听出歌曲中唱了什么？再想一想，看大 戏是什么意思呢？ 二、学唱歌曲 学生聆听老师范唱。 师： 谁听到 看大戏 这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？ 生：根据自己的感受回答问题。 （这首歌曲唱出了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对戏曲的喜爱，表现了孩子们争着看大 戏、学大戏、演大戏的情景，充分展示出孩子们学大戏、演大戏时的自豪与骄傲。） 2

3、、念白 唱、念、做、打，是戏曲表演的四项基本功， 看大戏中的“念白”就是“念”， 师生共同练习，注意“念白”的节奏。 3、再次聆听范唱，找出歌曲中最能表现出戏曲风格的部分或乐句。 学生分小组讨论，并回答。 （1）前奏： （2）第一句： （3）间奏： （4）末尾句： （5）结束句： 4、重点练习 （1）#4 教师演示，学生聆听“4”“#4”的差异 找出歌曲中出现 “#4” 的乐句进行练习， 教师用钢琴引导学生找到演唱 “#4” 的感觉。 （2）四分休止符和八分休止符 学生演示四分休止符： 弱起（八分休止符）：； 声断气连（八分休止符）： A、 B、 5、视唱歌谱 （1）组织学生跟琴视唱歌谱。 （

4、2）学生分组自主练习歌谱，要求学生视唱歌谱也要表现出戏曲的韵味，教师巡视。 （3）教师在巡视的过程中，发现问题，及时纠错。 6、演唱歌词 （1）观看视频看大戏，感受一下歌曲应该用什么样的情绪来演唱？ 生答：欢快、高兴、愉快、快乐、自豪、骄傲 （2）钢琴伴奏，学生跟琴演唱歌词。 学生在演唱时，休止符做到声音断气息连。 指导学生在演唱时模仿戏曲风格加以表现。 A、 “爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔” 。 B、 “爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔” 。 7、师生合作，有感情地演唱歌曲看大戏 。 三、介绍豫剧 1、豫剧（英文：Yu Opera）起源于河南，是中国五大戏曲剧种之一 、中国第一大地方 剧种。豫剧以唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇美、生动活泼、 有血有肉、善于表达人物内心情感著称，凭借其高度的艺术性而广受各界人士欢迎。因 其音乐伴奏用枣木梆子打拍，故早期得名河南梆子。2006 年，豫剧被国务院列入第一批 国家级非物质文化遗产名录。 2、观看视频：小香玉花木兰选段谁说女子不如男 ，感受豫剧的唱腔风格和 动作特点。 。 四、课堂小节 学习了看大戏 ，我们一起感受到了戏曲音乐它是语言与音乐最完美的结合。戏 曲是中国的国粹，我们新时代的少年儿童有责任、有义务将中国的戏曲传承下去。