（简谱）人教版五下《音乐》第二单元　唱歌-吹起羌笛跳锅庄-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：11a60).doc

1、吹起羌笛跳锅庄教学设计吹起羌笛跳锅庄教学设计 教学目标： 1.引导学生用欢快活泼的情绪演唱吹起羌笛跳锅庄 。 2.通过听、看、唱、跳等不同的形式引导学生积极参与音乐实践活动，体验乐曲的民族 风情。 3.培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。 教学重难点： 演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄并感受歌曲欢快、活泼的情绪，有控制地唱好结尾处的高 音，较好地用多种方式表现歌曲。 教学用具： 钢琴，打击乐，电脑课件。 教学过程： 一、 组织教学，师生问好： （课件出示：爱我中华） 师：师：欢迎大家来到音乐大课堂！我们国家是个多民族的国家，五十六个民族像五十六朵 花，每个民族都有自己的特点，谁来说说你最喜爱的少数民族？

2、二、 感受羌族文化 师：师：老师最喜欢的是羌族，今天老师就带你们一起走进羌寨，了解一下羌族的文化？ 1. 课件播放羌族风景、羌族服饰、羌笛（让学生听辩其音色） 、羌族跳锅庄等图片。 2. 知识抢答。 师：师：你了解羌族了吗？下面老师要考一考你们哟： （1） 、羌族主要分布在哪个省？四川省 （2） 、每逢节日，他们喜欢跳什么把歌唱？跳锅庄把歌唱。 （3） 、羌族人民喜欢吹什么笛？羌笛 3. 填填唱唱。 师：师： 下面老师要换一种方式来考一考你们：“吹起什么哟？跳什么罗喂？哪族人民喜洋洋， 喜呀喜洋洋呃？ 生： “吹起羌笛哟，跳锅庄罗喂，羌族人民喜洋洋，喜呀喜洋洋呃。 师：师：今天我们学的这首歌的

3、名字就叫吹起羌笛跳锅庄这里面隐藏着一个乐器和一种 舞蹈，你知道吗？ 师：师：羌笛是流传于中国西南少数民族地区的民间吹管乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族 的民间乐器，由竹子制成，王之涣的凉州词中就有一句描写羌笛的诗句， “羌笛何须怨杨 柳，春风不度玉门关。 ”可见羌笛是古老而又著名的乐器.羌笛的音乐高亢，每逢过年过节、 喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。 ）而锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行 于西藏、四川、云南藏族地区。因表演这种歌舞时常围着炉灶或篝火，炉灶又被称为锅庄， 因而得名。歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。 三、学唱羌族歌曲。 （课件出示歌谱） 1、教师范唱，生说说感

4、受。 师：师：每逢节日，他们都会吹起羌笛，跳起锅庄，喜气洋洋的把歌唱，你们听羌族的娃娃 们已经唱着歌来了。请同学们边听范唱，边想歌曲的情绪是怎样的？ 全曲可以分成几部 分？ 师：师：歌曲为什么是欢快活泼呢？让我们一起从曲谱中寻找答案吧！请同学们打拍唱第一 部分。 2、师弹奏曲谱，生打拍唱谱。 小结学生发言。 （课件板书：特色一：特色一：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼） 。 3、旋律排序： 师弹奏旋律片段，生按顺序排列旋律。找出旋律特点。 教师小结并课件出示板书：特色二特色二：运用变化重复的作曲手法，使歌曲更欢快活泼。 4、演唱第一部分歌词。 师：师：同学们有没有信心把 A 部分的歌词演唱一遍？

5、5、唱一唱 B 段旋律及歌词 师：师：听一听老师弹奏的是哪一部分的旋律？这个附点四分音符应该怎么唱？重音记号应 该怎么表现？ （1）跟师跟琴同步轻唱 B 段旋律，找一找附点四分音符并唱一唱。 （2）找一找八度大跳的旋律，并加上手势唱一唱（指导轻声唱高音） 。 （3）找出重音记号并加上拍手跺脚的声势动作唱一唱。 6、学生完整演唱歌曲一遍。 师：师：让我们把歌曲完整演唱一遍？ 四、处理表现歌曲。 1、歌词挖掘、演唱歌曲。 师：师：歌曲中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？ 生：喜洋洋 心花放 师：师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋” 、 “心花放”的快乐心情来唱这首歌，好吗？

6、 2、不同形式展现歌曲： （1）同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表现这首歌曲？ 生：轮唱，领唱、接口唱 学生随伴奏音乐放声歌唱。 3、生为歌曲加衬词、打击乐器、声势动作唱一唱。 （1）教师示范演唱-给歌曲加上二声部衬词唱一唱。 A 段加“山山里哟，来来索哟” ，B 段在附点四分音符处加读“嘿嘿嘿嘿”及声势动作。生感 受情绪变化。 （2）生加沙球读一读衬词。 （3）师唱歌曲生加衬词。 （4）生分组唱歌曲，加衬词及打击乐器。 五、课堂小结 师：今天我们学会了演唱吹起羌笛跳锅庄这首羌族歌曲，感受了它活泼欢快的情绪， 同时也感受了这首歌曲的两大特色， 即多次使用十六分音符节奏和变化重复作曲手法的运用。 我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们用敏锐的 耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的优秀民族音乐吧，它会带给我们更多的快乐！