（简谱）人教版五下《音乐》第二单元　唱歌-吹起羌笛跳锅庄-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：c0bd0).doc

1、吹起羌笛跳锅庄教学设计吹起羌笛跳锅庄教学设计 教材分析：教材分析： 歌曲吹起羌笛跳锅庄是人教版五年级下册教材，本单元是一个从低、中 年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。 帮助学生树立五 十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中，少 数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也 是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情 景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等 地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。 歌曲为五声调式，但最后三小节突然交替到宫调

2、式，旋律进行以四度上扬为其特 色。如“51” 、 “2.5” 、 “62” 、 “5.1”等，表现了开朗、活泼的心情；节奏前 疏后密，形成了一定的对比。这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性， 适合于边唱边舞。? 教学目标：教学目标： 1、感受歌曲吹起羌笛跳锅庄的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族 儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。 2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美 的体验，愉悦的享受。 3、能清晰、正确的演唱歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演 唱。在浓郁的音乐中简单了解羌族。 教学重点：教学重点： 能用轻快活泼的声音演唱歌曲

3、，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设 情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏 美、表现美。 教学难点：教学难点： 民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及 2125 的音高掌握。 教具准备：教具准备：多媒体课件、教学所需音频，视频，伴奏乐器（13 棒铃、木鱼、 三角铁、双响筒、沙锤） 教学过程：教学过程： 一、情景导入一、情景导入 1.播放歌曲爱我中华 ，学生靜心聆听。 2.教师提问：歌曲中唱到的五十六个星座，五十六朵花是指什么？ 学生回答：五十六个民族。 3.教师提问：对，那有谁知道我国有哪些少数名族? 学生举手回答。 4、今天我们要学

4、习羌族的一首民歌吹起羌笛跳锅庄 二、初赏歌曲二、初赏歌曲 1、初赏答疑：学生听新歌，找出所属民族（羌族） ，板书歌曲名吹起羌笛跳锅 庄 。 2、简单介绍羌族（播放羌族风景，服饰，民居等图片） 。 3、现在，请同学们再听一遍歌曲，你能不能听出羌族人民喜欢吹的乐器和喜欢 跳的舞蹈分别是什么？（羌笛和跳锅庄） 。 4、出示羌笛图片，播放锅庄舞视频。 三、学唱全曲三、学唱全曲 1、说出歌曲的情绪（欢快） ：表现了羌族人民在节日里载歌载舞的情景。 2、吟 唱释疑 （1）学生随音频轻声跟唱歌曲。 （2）羌族民歌的浓郁特色还主要体现在它动人的旋律上，你觉得这首歌曲分为 几段？每一乐段的情绪又有着怎样的变化？

5、 讨论要点：第一乐段欢快跳跃，第二乐段舒展奔放。 3、 “三步闯关法” 带学生先打节奏， 再唱旋律， 最后填词的方法来学唱第一乐段。 同学们还能发现第一乐段又可以分为几个乐句呢（两个） ，两个乐句在旋律和节 奏上有什么特点？ 生讨论： 旋律音基本重复， 节奏略有变化 （1、 4 小节节奏） 4、 学习第二乐段。 师：歌曲中有两个词儿最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？生： 喜洋洋 心花放 师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋” 、 “心花放”的快乐心情来唱这首歌， 好吗？ 5、学生随伴奏音乐放声歌唱。 四、四、自创节奏为歌曲伴奏自创节奏为歌曲伴奏 老师先示范伴奏乐器的使用，然后叫学生上台伴奏，其他同学演唱歌曲。 五、五、学跳锅庄，小组组合随音乐跳锅庄。学跳锅庄，小组组合随音乐跳锅庄。 老师教授简单的锅庄舞蹈动作，教授完后，叫学生上台跳锅庄舞，其余同学伴 奏或齐唱歌曲。全班在欢快的舞蹈、伴奏和歌唱声中结束本节课。 板书设计：板书设计： 吹起羌笛跳锅庄 乐器 羌笛 舞蹈 锅庄舞 情绪 欢快