教学设计《你、我、他》.doc

1、 单 元（章） 教 学 设 计 单元（章）第一单元总课时数2课时制定教学目标的依据教材分析本课属于“造型表现”这一学习领域，通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。学生通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态，培养学生捕捉和表现人物特征的能力，并发展艺术感知力和造型表现能力；通过关注身边的同学，有利于建立融洽的同学关系。教师在教学过程中可以帮助引导学生观察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较准确地说出身边学生或绘画作品人物特征。教材学习活动安排环环相扣，层层递进。“活动一”安排学生观察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间；“

2、活动二” 临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法；“活动三”让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画，是本单元的重点。 “评价建议”一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准，以供学生、教师参考，学情分析刚升入初中的学生，面对新同学和新老师，还有崭新的校园和环境，学生们都很兴奋。他们充满青春活力，激情澎湃，具有强烈的探究心和求知欲。他们已具备一定的比较综合的知识与能力，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，在义务阶段的美术学习中，已具备基本的美术素养和简单的设计组合能力，能进行简单的美术创造。但创新意识和实践能力还须在

3、本阶段加强。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。3、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。课 时 教 学 设 计 首 页 课题你、我、他课型 造型 表现 第几课时第1课时课时教学目标（三维）知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。过程与方法：了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。情感

4、态度价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点与难点教学重点：脸型特征及表情特征的认识。重视对学生大胆地进行造型表现的信心鼓励，启发学生根据自己的理解和想法自由地运用线条、明暗等对人物有意图地进行夸张或变形的实验性绘画。教学难点：如何充分观察，抓住所画对象特征，以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物的不同表情变化的特殊理解。用自己的笔塑造一个有个性的人物形象。教学方法与手段讲解法：了解表现人物特征的方法。图片展示法：充分观察，抓住所画对象特征，讨论法：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。使用教材的构想主要采用以下教学内容和方式：1、建立融

5、洽的师生、同学关系。本课是学生进入初中后开始学习美术的第一课，融洽的师生、同学关系不仅是教师上好课的基本要求，也可以为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，养成尊重他人的品质。2、建立以自己学习为主的合作学习方式。这种学习方式既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，能够培养学生的互动学习、协作能力和集体主义精神。在本课教学中，主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课

6、后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立父亲相关资料等。3、以描绘为主，其他表现方式为辅。在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。4、重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。 课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果自我介绍，建立和谐课堂引起学生兴趣，让学

7、生积极参与提高学生观察分析的能力一、组织教学 今天是新学期的第一天，面对新同学和新老师，还有崭新的校园和环境，我看到同学们都很兴奋。现在我给大家介绍一下我自己。我姓赵，以后我就要和同学们在这里，度过我们三年最美好的时光。还要一起来学习非常有趣的美术课。这节课我们就来说说课，说什么呢？说你、说我、说他。二、引入新课 翻开课本第一页，我们来学习美术课本第一课你、我、他。我想先问问同学们，当一个人走入你们的视线之内，比如老师我。那么你们最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就属头部最吸引人呢？对了，头部是一个人最具特征的部位。那么今天我们重点要来学习人物头部的肖像画。 请同学们看屏幕上的照

8、片。描述特征 ：1、说说照片给你的第一印象是什么？ 2、仔细观察，照片有哪些比较明显的特征？同学们分析的很好，我们总结一下，刚才大家是从哪几个方面分析人物的头部特点的？ 学生观察后回答，表达自己的感受学生回答：头部学生观察、体验、讨论人物特征建立观察分析的能力学生说说感受、特征，主要通过脸型、五官、发式来分析人物头部特征的三、进行新课 1、我们先来看一看课本第三页，这里有一幅宫六朝先生的小女孩肖像画，现在谁来告诉我，这个小女孩脸部五官都有一些什么特征？2、我们再看一下不同风格的肖像画：展示一组不同风格的肖像画3、家再看一看课本第三页下面的这三个人物，仔细体会画家的用笔技巧。 四、分析人物特征的

9、表现手段 同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？人物头部是反映人物特征最主要的地方。人物头部的特征主要是通过什么表现出来的？而艺术作品又往往通过人物面学生观察、体验、讨论、体会画家要表现的人物性格特征 学生分析讨论后，组长发言：小女孩鼓着腮帮子，大大的眼睛注视前方，眉毛微锁，小小的嘴巴撅起，翘翘的，画家通过对五官的刻画把小女孩倔强的个性表现出来。学生总结：不论是什么风格的画派，他们都有一个共同之处，那就是人物头部的特征主要通过脸型，五官和发式来表现。而艺术作品又往往通过对人物面部的刻画来揭示人物的内心世界，突出表现某一主题。具体分析三幅图。（同学回答：

10、第一幅只用线条，随意的几笔就将男青年的神情表现出来了；第二幅是用水墨，有浓有淡，有粗有细，体现出小女孩的天真含蓄；第三幅是用铅笔画的，略带明暗表现手法，刻画出少女略带忧郁的气质。）学生回答：通过相貌，精神状态，还有性格特征。学生回答：脸型、五官、和发式展示作品的局部放大图，近距离的分析画家的作品，加深印象。本环节以学生分析讨论为主，教师确立组长，然后发言部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。1、脸型：你属于什么脸型？教师出示几种常见的脸型? 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 2、表情： 同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）教师总结：人物表情主

11、要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 3、感知人体比例、结构 探索：头部比例三停五眼 学生回答：（如国字脸、瓜子脸等） 学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？感知人体比例、结构 探索：头部比例三停五

12、眼 A、在教师的指导下，自测 “三停五眼”，并记下大体的结果。 B、请学生观察同学的脸部的比例关系。 刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。（板书：脸型：国、目、甲、申、由、田、风等；）在比较和谐的气氛下，亲身体验自己和同学的头部比例特征，达到理解外在形象能表达内在气质的这一表现规律。（板书：表情：“哭、笑、怒、乐、惊”）（板书：五官： “三停五眼”）学会观察生活五、临摹练习 课堂作业 现在大家根据自己的喜好或习惯的表现手法选择一幅肖像画进行临摹（讲一下什么是表现手法）。下面让同学做作业。（提醒注意：临摹时最关键的是体会画者描绘人物时

13、的情感和手法，如何通过画笔使人物更具个性化。） 作业 要求: 1. 观察人物特征,所画对象可以是身边的同学也可以是印象中深刻的人物。 2. 鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。 3.自己选择表现手段,可以是单纯的线条运用也可以明暗与线结合,或其它方法。要突出对象的神情和个性。要注意表现方法是多种多样的,同学们可以自由选择和发挥。要打破传统的画头像三部曲。 4. 在所画肖像旁,写上所画对象的姓名和你表现她的哪些特征。六、引导评价1. 能否通过学习活动加强与同学的交流并和同学建立友好的关系? 2. 能否将人物肖像生动地表现在画面上?对自己所表现的人物是否满意?被表现的人物(同学)是否满意?

14、 3. 和同学一起讨论他们的作业 。询问他们对这样的学习活动的感受。并鼓励他们提出自己的不同看法。六、展示作业展示学生临摹作业、教师适时点评总结。学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。 仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。学生完成作业1、学生进行自我评价（1）绘画的意义，情感的表达；（2）美术语言的运用。2、学生互评，找出优缺点，并提出合理的建议。教师进行个别辅导延伸教学，满足不同层次学生的需求鼓励学生畅所欲言，找出突出点及时表扬。课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计 你、我、他头部是反映人物特征最重要的

15、地方1、脸型：国、目、甲、申、由、田、风等；2、表情：“哭、笑、怒、乐、惊”3、五官： “三停五眼”作业展示补充设计作 业 设 计 课堂作业：现在大家根据自己的喜好或习惯的表现手法选择一幅肖像画进行临摹（讲一下什么是表现手法）。下面让同学做作业。（提醒注意：临摹时最关键的是体会画者描绘人物时的情感和手法，如何通过画笔使人物更具个性化。）作业要求: 1. 观察人物特征,所画对象可以是身边的同学也可以是印象中深刻的人物。2. 鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。3.自己选择表现手段,可以是单纯的线条运用也可以明暗与线结合,或其它方法。要突出对象的神情和个性。要注意表现方法是多种多样的,同学

16、们可以自由选择和发挥。要打破传统的画头像三部曲。4. 在所画肖像旁,写上所画对象的姓名和你表现她的哪些特征。教 学 后 记 教学效果：我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，一是描述特征。从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对特征有一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。二是分析人物特征如何体现。在这一环节上，把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。三是感受画家是如何表现人物特征。这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱的肖像画进行临摹。四是尝试为同学画一张肖像画。这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。五是展示学生临摹作业、进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。学生在互动中能作到相互尊重，关爱他人。 不足之处是学生的细节表现力弱，下节课还有待提高。第7页（共7页）