小学语文（第1册）读儿歌识字学拼音单元教学设计（钟浩祺）.docx

1、小学语文（第1册）读儿歌识字学拼音 （17课）单元教学设计年级一学期第一学期课次（单元总时数）16执教钟浩祺单元学习目标巩固：1.能根据要求听清生字的读音或儿歌中短句的内容。2.跟着录音或老师的范读，字字过目朗读儿歌。3.知道一定的识记生字的方法。4.描写时做到写字姿势和执笔方式正确。单元目标：1.认真听老师（或录音）示范朗读拼音字母时的发音；听清老师（或录音）拼读的音节。2.能把听到的短句正确地说出来；说话时，态度大方，口齿清楚声音响亮。*3.能认识声母、韵母、声调。学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。*4. 能在跟读的基础上，正确认读生字32个。5.能在老师的指导下，结合新的语言环境，

2、认读课文中出现过的要求认识的字。*6.借助拼音朗读儿歌，读准字音，做到不加字、不漏字。*7.能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。8.能描写本单元的6种笔画既带有这些笔画的18个汉字。学习习惯观察点：1.培养倾听的习惯，能注视老师和发言的同学。耐心听讲，不打断老师的讲课和同学的发言。能够根据老师的要求作出及时的反映。2. 能在跟读儿歌的基础上正确认读生字。主动用自己掌握的方法主动识记生字。3.能熟练掌握汉语拼音，并能准确熟练地拼读音节。教学重点难点字词教学：能在跟读的基础上，正确认读生字32个。用自己掌握的方法主动识记生字。保持主动识字的兴趣。拼音教学：1、能认识声母、韵母、声调。

3、学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。2、借助拼音朗读儿歌，读准字音。朗读教学：1、能熟练地朗读儿歌，不加字不漏字。大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。课次教学内容学习目标重点、难点教学策略（含突破重难点的预设或片段设计）4、采蘑菇*1、能在课文的语言环境中认读“采”、“草”、“地”3个生字。*2、复习单韵母“、o、e、i、u、”及四声。*3、朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。*4、学习笔画“横折钩”，会在田字格中按笔画描写“地”、“采”两个字。*1、能在课文的语言环境中认读3个生字。*2、复习单韵母及四声。*3、朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。*4、学习笔画“横折钩”，会在田字格

4、中按笔画描写“地”、“采”两个字。教学重点：1、能识记3个生字；正确书写2个生字。2、正确认读i、u、及四声。教学难点：1、能通过开火车、指名、同桌互读、齐读等各种形式读准i、u、及四声2、能通过小组交流、全班交流掌握识记“采”、“草”、“地”的方法。本单元的要求是“读儿歌识字学拼音”，核心目标是以儿歌为载体，结合汉语拼音和识字的学习。通过认真倾听教师示范朗读、观察口型，认读、识记生字和拼音，帮助学生掌握识记生字的能力。以下片段中，学生在具体语言环境中复习前一课学习的韵母“u”，通过多种形式的读进行巩固，并选用恰当的方法，帮助孩子识记生字。教学环节的设计十分有趣，避免了枯燥的学习。活动二、游戏

5、导入，揭示课题1、 游戏：猜猜我是谁？（师描述动物特征，小朋友猜一猜，引出“小兔”）2、 听力大比拼。小白兔，兔兔兔，“兔”字中藏着哪个韵母宝宝？【观察点】能否听清“兔”字读音，正确找出韵母“u”。3、 出示韵母宝宝“u”,带着滑板车读好四声。【观察点】能否读准“u”的四声。4、 开火车读、指名读、齐读。5、指导认读“采蘑菇”。师：韵母宝宝回家了，小白兔可不愿意回家，它去干什么了呢？（出示图片）小白兔在采蘑菇。（1）随机正音，指导轻声的正确朗读。（2）引导学生知道“采”的意思。做做采蘑菇的动作。【观察点】能通过做动作的方式识记生字“采”。（3）指导学生书空“采”。观察老师在田字格中书写“采”。

6、（4）指导学生读课题。注意“蘑菇”的“菇”是轻声。课时作业设计1、同桌互相认读i、u、的四声和“采”、“草”、“地”三个生字。2、边读儿歌边做动作，表演给爸爸妈妈看。3、模仿儿歌，选一种小动物，编几句儿歌说说它的活动。评价与方法倾听时，边听边思，能尝试大胆发表自己的意见和观点。能在跟读儿歌的基础上正确认读生字“采”、“草”、“地”。用自己掌握的方法主动识记生字。保持主动识字的兴趣。能主动流利认读单韵母i、u、和声调。倾听时，眼神专注，思想集中。听清内容和要求。能在跟读儿歌的基础上认读生字。掌握一定的识字方法，能识记汉字“地”、“采”的字形。能较熟练认读单韵母i、u、和声调。倾听时，认真仔细听清内容和要求。在跟读儿歌的基础上认读生字“采”、“草”、“地”。能认识单韵母i、u、和声调。