小学数学钝角和锐角的教案教学设计与反思.doc

1、小学数学钝角和锐角的教案 教学设计与反思周牧教学目标：1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实战能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重点：使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。教学

2、准备：课件、三角尺、活动角。学具：活动角、尺、三角尺。教学过程：一、创设情境，建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹。出示有锐角、钝角、直角的漂亮房子。师：这座漂亮房子是“角”的家。今天我们去角的家里作客。你们看！话外音：“嘿!小朋友，我是直角娃娃。你们还认识我吗？”A：你能在房子的平面中找出直角吗？根据学生说电脑操作演示。说说生活中哪里有直角。（温故而知新，为学习新知做好充分准备）B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也热情地迎接我们来了。仔细观察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌说一说。（直角娃娃的生活情境，在感情上贴近儿童，并让学生的在想和说的过程中，初步感受到有

3、两种角，一种比直角大，一种比直角小）C：集体汇报。屋顶上的角是直角的姐姐，你为什么说它是直角的姐姐？屋檐上的角是直角的妹妹。你为什么认为它是直角的妹妹？师：小朋友们真能干，把它们都找出来了，其实，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好听的名字。直角的姐姐叫钝角，直角的妹妹叫锐角。今天我们就来认识锐角和钝角。（板书课题，标出拼音并齐读）。操作实践，综合内化做角1、老师用活动角做一个角，请学生判断。 2、 师：用桌上的纸片、活动角或你身边的任何东西做出三种角。要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角，一个做锐角，一个做钝角。待会儿向组长汇报。比一比哪组做得又快又多。小组展示汇报。全班展示。2、判断角：我会认！P39练习第二题。抢答。并问学生是怎么看出来的？强调*开的比直角大还是比直角小。比较这些角有什么相同点和不同点。归纳：判断一个角是什么角，你有什么好办法吗？或者说有什么要提醒大家的吗？最后一个角是什么角呢？究竟谁说的对呢？像这个角，不能用眼睛很快看出来，我们可以怎么办？这是什么角？为什么？用三角板的直角帮助判断要注意什么？