我们成功了（教学设计）.doc

1、我们成功了第一课时教学设计一、教材解读我们成功了是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了

2、北京，北京将还世界一个惊喜。教学目标：1.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。教学重难点：1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。2、学生能正确、流利地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。课前准备：激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。师备申奥成功录像、课件一、1、展示奥运五环导入同学们，你们知道这是什么吗？（奥运五环）简称

3、奥运会或奥运，每四年举行一次，每到那个时候，世界各国的很多运动员就聚集一起进行各种比赛，为国争光。奥林匹克运动会最早是1896年在希腊举办的，一百多年来，奥运会从未在北京举办过。其实你们出生前，中国就多次申请在北京举办奥运会，但是没有成功。2、播放视频师：这是2001年7月13日的晚上晚，北京申奥终于成功了！全国人民热血沸腾，一遍又一遍地欢呼着“我们赢了！”“我们成功了！”孩子们，让我们也来高呼吧我们成功了（读课题）设计意图：将创设情境作为激发学习动机的载体，促使学生充满激情地进入特定的情境中去感知、理解。录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。是的，我们成功了，这

4、是多么欢乐，多么激动人心的事呀！想不想听老师读课文？那轻轻地捧起书，竖起小耳朵。二、初读课文，自主学习生字。1、教师范读全文。师：是的，我们成功了，这是多么欢乐，多么激动人心的事呀！想不想听老师读课文？那轻轻地捧起书，竖起小耳朵。师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，做到读准字音，读通课文。2、学生朗读课文。3、检查生字掌握情况。师：同学们读得津津有味，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！老师设计了几个闯关游戏，你们有信心挑战成功吗？（有）。那请你们认真拼读本课的生字，做好闯关的准备吧。难读的字，咱们要多读几遍！设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，

5、培养自主学习的习惯，努力使学生获得成就感。(1)挑战第一关：记忆大比拼。（展示课件，出示本课的生字。）生读（带调的读两遍），组词。加大难度，去调读，并组词两遍。师评价：“读得好，谁也来试试？”“你能拿100分”师加大难度：词语连连看。上面哪两个词语能组合在一起？如：相互 击掌再次朗读词语师：祝贺大家闯关成功！来，欢呼一下吧“我们成功啦！”设计意图：闯关是孩子们特别喜欢的方式，通过现场评分更能大大激发他们学习生字的兴趣。由字到词，难度渐渐增加，可学生的学习兴趣却丝毫未减。（2）接下来是第二关：识字大比拼（展示课件，出示习题）师：谁能闯这一关呢？a、我会加一加：（ ）+（ ）=（ 泪） （ ）+（

6、 ）=（洋） （ ）+（ ）=（拥 ）（ ）+（ ）=（抱 ） （ ）+（ ）=（挥） （ ）+（ ）=（相）b、我会认一认： 洋 扬海（ ） 飘（ ） 纷 纷（ ）（ ）（ ）手 （ ）气 喜（ ）（ ） 生踊跃发言（学生纷纷报以掌声。）师评价：哦，原来这些字可以用加一加的方法记住啊！用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。师：现在呀，老师也记住了这个字，我想，在后面听课的老师也记住了。祝贺闯关成功：让我们一起高呼：“我们成功了！”设计意图：运用填空的方式帮助孩子们记忆字形，并很好的复习了之前学过的识字方法，达到温故而知新的效果。（3）第三关：写字大比拼a、课件出示本课生字。师：有

7、三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？b、教师用课件展示：拥、抱、扬c、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。d、播放三个生字的书写动画e、教师范写，学生和老师一起书空。f、学生描红、临写，教师巡视指导。 g、老师评价，并说评星标准：书写端正，结构合理，关键笔画写对。h、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。设计意图：创设宽松、民主的学习氛围，先让学生仔细观察这些字的共同点，再找出自己认为需要注意或容易写错的笔画，跟着多媒体动画

8、书写正确地笔顺。友情提醒大家把字写正确、写规范。4、句子中巩固生字。师：虽然闯关成功了，但是不能骄傲啊，老师把生字放在句子里，咱们试试，能不能读好它。教师展示课件，出示下列三个句子：喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。设计意图：通过朗读，再次对生字进行了很好的巩固。师：同学们真了不起，这么难读的句子都会读了。把它们放在课文里，能不能读得更流利了呢？试试吧！四、再读课文，谈感受汇报读书情况师：读了课文，你们知道我们

9、做什么事成功了吗？（北京申奥成功！）师板书。2、谈感受：读了这篇课文，你有什么感受？生：看了这段录象，我特别激动！生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！生：我多想高歌一曲。生：我好想哭啊-师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了！下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文。设计意图：通过朗读，学生渐渐入情入境，谈谈自己体会到的申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情，增强民族自尊心和自豪感，为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。下课！ 教学反思：新课程标准明确指出：识字教学是低年级的重点，也是难点之一。本着“让识字更有趣，写字更规范”的目

10、标，我在教学中注重引导学生独立识字，鼓励学生用学过的识字方法认识汉字，培养自主识字的能力。识字过程由字到词，由词到句，由句子到课文，这样既符合低年级学生的认知规律，又遵循了识字教学循序渐进的原则，做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字。本课一共有14个要求会认的生字。在教学中，我用闯关形式，激发孩子学习生字的欲望，引导争强好胜的学生自己去读，去观察，去回忆，去思考。然后再把自己的发现分享给大家，这样，既培养了学生自主识字的能力，又巩固了许多学习生字的方法。那么，学生对识字就特别感兴趣，而不觉是一种负担，那么我们的识字教学能取得事半功倍的效果。课文我们成功了文字虽少，但所呈

11、现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。所以，在预习时，我要求孩子收集奥运的相关知识。开始部分，我先让孩子认识五环，并把中国申奥的历史告诉给同学们，他们才慢慢领悟到在北京举办奥运会及申奥的必要性。其次，我在课前也收集到申奥实况录象，这为学生感悟文本提供较好的素材，让学生有一种身临其境的感觉。特别是看了录象之后，学生的情绪受到感染，此时此刻，他们也仿佛就是人海歌潮中的一份子，与其说是学生在朗读，倒不如说他们在用心感受。本次教学有许多不足和遗憾之处。一：闯关过程中，孩子的普及度不高，认读生字的时间用得过少，没能做到认读生字人人过关，识字的趣味性降低了许多。二、写字指导五部曲：一看、二描、三写、四评、五改。因为客观原因，“评与改”没有很好的落实。三、谈感受一环节没有落实。