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类型夜莺的歌声教学设计及课堂评价.doc

  • 上传人(卖家):清风明月心
  • 文档编号:5862601
  • 上传时间:2023-05-12
  • 格式:DOC
  • 页数:5
  • 大小:36.51KB
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    关 键  词:
    夜莺 歌声 教学 设计 课堂 评价
    资源描述:

    1、夜莺的歌声第一课时教学设计 及课堂评价教学目标:一、知识与技能1.认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、口哨、埋伏、凝神、烧毁、呻吟、宛转”等词语。2.理解课文内容,理清文章段落层次,概括每一部分的段落大意。3.初步体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。二、过程与方法1、通过默读、给每部分加小标题等方法,理解课文内容,概括段落大意。2、通过课文与课外阅读材料的对比阅读,体会“小夜莺”的英雄品质。3、抓住含义深刻的句子,体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。三、情感、态度与价值观体会“小夜莺”的英雄品质,进行爱国主义教育。维护和平,反对战争。教学重难点: 1

    2、、通过课文与课外阅读材料的对比阅读,体会“小夜莺”的英雄品质。2、抓住含义深刻的句子,体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。教学准备:学生预读阅读材料鸡毛信、王二小的故事;预习课文字词,。教学过程:一、检查预读,交流感受,导入新课。1.师:同学们读了鸡毛信和王二小的故事,你对这两则故事有什么感受?生交流。2、我们预读的这两则故事讲的都是战争年代中国孩子的英雄事迹,今天,我们就来读一个外国孩子在战争年代的故事。二、初读课文,整体把握,概括大意。1.默读课文,总结文章的主要内容。生交流汇报,师给出时间、人物、事件等要素做提示,引导孩子完整表达。2.浏览课文,根据课文段落间的空白给课文分段,说说每

    3、一部分主要写了什么。生交流,师汇总,引导学生抓住主要意思给每部分加小标题。第124自然段是文章的第一部分,写德国兵发现小夜莺并让其带路。(诱敌) 第2534自然段是文章的第二部分,聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈,并准确地把敌情报告给了游击队员。(带路)第35是文章的第三部分,写游击队员消灭了敌人。(歼敌)第36、37自然段是文章的第四部分,写小夜莺又投入到新的战斗。(再诱)3、思考总结,这个故事是按什么顺序来写的?三、再次默读阅读材料,思考鸡毛信、王二小的故事与夜莺的歌声这三篇文章中的人物有什么共同点?生交流,对比总结海娃、王二小和“小夜莺”的英雄品质,初步体会“小夜莺”机智、勇

    4、敢、爱国的精神。四、朗读课文,熟记生字词,找找文中表现“小夜莺”机智勇敢的句子。师出示字词,生试读。生划出表现“小夜莺”机智勇敢的句子。五、课后作业。1.抄写生字新词。2.将小夜莺的故事讲给家人听。板书设计: 夜莺的歌声 诱敌“小夜莺” 带路 法西斯德军(机智、勇敢) 歼敌 再诱阅读材料一:王二小的故事 1943年的一天,河北涞源的一个小山村, 鬼子扫荡来了,八路军和干部们组织乡亲们转移。王二小和乡亲们一起转移到长城脚下。吴连长带着队伍去山那边,说要做个包围圈等鬼子来钻。鬼子来了。王二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去,心里着急,就唱着放牛歌走了出来。鬼子看到了山坡上的王二小,要二小为他们带路。

    5、 二小牵着一头壮牛,就带着鬼子走了。王二小领着鬼子在山里转圈,狡猾的鬼子起了疑心,鬼子头拔出战刀威胁二小。王二小心里很镇定,却装出害怕的样子,对鬼子说,那边有条路,穿过去就能找到八路。鬼子说:“你撒谎,你想骗皇军。”二小说:“那就算了,反正我也不想去。”鬼子相信了王二小,就跟着他走了。 到了八路军埋伏的山沟,王二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二小快跑,一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子。可是鬼子小队长端着大枪追上王二小,把刺刀扎进了二小的身体,将他挑到了山坡上。二小像一片树叶一样落了下来,满山的树叶都一起落了下来,鲜血染红每一片树叶和绿草。 八路军发起了进攻,消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇

    6、,用尖角挑死了鬼子小队子。乡亲们把二小放到担架上。吴连长喊着二小,乡亲们喊着二小,可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了。太阳也仿佛被染红了,满山都飘着红色的树叶,那景色,美丽极了。阅读材料二:一封鸡毛信 海娃是一个儿童团团长。有一天,爸爸叫他把一封粘着三根鸡毛的信送到三王村,爸爸对海娃说:“海娃,在明天天黑之前一定要送到呀,千万不要落到鬼子手里呀!”海娃听了,对爸爸说:“保证完成任务!”说完,便赶着羊向三王村急急地跑去。 路上,海娃看见远处有一队鬼子向他走来,海娃心想:怎么办?把鸡毛信藏在哪儿呢?可不能让鬼子发现鸡毛信!突然,海娃看见领头的羊那又大又粗的尾巴,心里冒出了一个好主意:把信绑在羊

    7、尾巴底下,这样鬼子肯定不容易发现。于是,他飞快地把信藏到了羊尾巴下。鬼子来到了跟前,大声问:“干什么的?”海娃装出很害怕的样子说:“放羊的。”鬼子不相信,就搜查海娃的身,鬼子东摸摸,西摸摸,只摸到了一个大地瓜,鬼子问:“你的,认不认识三王村?”海娃本来想说不认识,又一想:不如把鬼子带进八路军的包围圈。于是,他就又装着害怕的样子,小声说:“认识”。鬼子一听,高兴极了,说:“你的,带路!”通往三王村的路由两条,一条是小路,一条是羊道。羊道那头就是八路军的包围圈。海娃赶着头羊在羊道上飞奔,羊道太难走了,鬼子便让他走的慢点,可海娃不听还是飞快地奔跑,把鬼子落在岩石后面,眼看就要进三王村的包围圈了,他便

    8、高声呼叫:“快打鬼子,鬼子来了!”八路军听见了,赶紧向鬼子射击。鬼子知道上当了,向海娃射出了一排排子弹。不好,一颗子弹打到了海娃的腿上,他昏倒了。幸好,八路军人多,把这些鬼子打死的打死,打跑的打跑。一个八路军把海娃救了起来,海娃嘴里不停地说:“羊尾巴下面有鸡毛信,鸡毛信在羊尾巴下面。说罢便昏过去了。八路军取出羊尾巴下的鸡毛信,得到了重要的情报。他们都夸海娃是个聪明勇敢的好孩子。阅读思考:故事中的两个小英雄有什么相同的品质和特点?你认为他们是什么样的人? 课堂评价一、 教师精心准备了相似的故事进行群文阅读的教学策略。二、 教师还应通过战争电影的信息技术创设课堂情景,体会战争的残酷和小英雄们的勇敢及原因。三、 可以利用身边的故事对比什么事真正的勇敢。

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