教学设计杨文翠.doc
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1、课题2 二氧化碳制取的研究 教学设计标题:二氧化碳制取的研究教学主题:二氧化碳的实验室制法所属学科:初中化学适于年级: 九年级化学上册教材版本:人民教育出版社建议学时数:1学时(45分钟)参与人员基本信息:制作单位:姓名性别出生年月职称地址联系电话E-mail设计者杨文翠女1971.6中学高级教师景东县民族中学137690827302309017818指导者实施者同上课件制作者光盘制作者教学设计:一、教学目标知识目标:1.知道实验室制取二氧化碳所用的药品.发生装置的选取.操作步骤.检验和收集方法。2.初步解释选择所用试剂.装置及收集方法的原因。3.让学生学会设计实验方案。能力目标:1.通过学生
2、在收集资料和实验过程中培养学生的实际动手能力,问题解决能力 2.通过学生小组活动培养学生合作学习能力3.使学生懂得在实验室里如何制取二氧化碳,通过比较. 培养学生科学的学习方法,进一步培养学生的观察能力和思维能力情感态度与价值观:1.保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探索欲望,培养和发展学生学习化学的兴趣。2.通过开展探究活动,培养学生的集体协作精神与能力。 3.在实验中体现相互关心相互帮助的合作精神,从而建立良好的师生.学生关系。 二、内容分析重点: 1.实验室制取二氧化碳的原理; 2.二氧化碳的制取及验满。难点: 实验装置的设计与选择。教学准备1.多媒体课件.视频展示台2.实
3、验仪器:锥形瓶(或广口瓶.大试管).长颈漏斗,带直导管的双孔塞.集气瓶.玻璃片.导气管.带直导管的单孔塞.试管.注射器.水槽等3.实验药品:块状大理石(或石灰石).碳酸钠粉末.稀盐酸.稀硫酸.澄清的石灰水。在教材中的地位: 九年级化学第六单元课题2二氧化碳制取的研究在全书乃至整个化学学习过程中,所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时,药品的选择.装置的设计.实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习酸.碱.盐的知识.化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。学生在前面学习了氧气实验室制法,具备了一些气体制备的实践经验,各项实验基本操作也已经具备,此时,在课堂教学中
4、体现学生主体,让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题.引发学生思考;通过小组合作,设计方案.表达交流.实施方案.总结表达等环节完成整个探究。本课题是培养学生在实验室制取某种气体时,确定装置设计,收集方法等思路的最佳素材。三、学生分析: 本课题学生活动多,实验现象明显,容易引起学生兴趣。但由于受多年应试教育的影响,学生的动手能力较差,需老师加强指导,及时纠正实验中的错误操作。教学中,要充分发挥学生的主体作用,鼓励学生勇于创新,大胆实践,尽可能设计出多套装置。常见错误可能有:1.学生容易将气体检验和验满混淆。2.制取二氧化碳操作中容易出现的错误。如长颈漏斗没有伸入液面下;导管没有接
5、近瓶底。四、设计思路1.教学指导思想: 以“优创”项目培训理念和英特尔教育理念为指导。2.教学方法设计: 实验激趣.活动探究.对比探究.合作交流.讨论归纳相结合的教学法,以学生为中心的合作.探究性学习。 通过分析.对比.实践,探究出实验室制取气体装置的设计思路,并利用设计的装置制取二氧化碳,培养学生动手能力和科学探究精神。充分体现“教师为主导,学生为主体”的教学原则。3.相关依据: 根据化学课程标准的要求再结合信息技术的普及教育,大多数九年级学生都具备上网查找信息的能力。学生可以利用信息技术查找相关资料,学生可以利用QQ群.微信进行信息交流达到资源共享,并利用信息技术呈现学生探究成果。在查找资
6、料过程中学生可能会利用信息技术做与课程无关的事情,这就要求教师在此过程中要做到分工明确.适时监控.引导。学生已经学习过的氧气的实验室制法,对于气体的制法与收集较为熟悉,懂得气体的收集方法与物理性质有关。对于如何制取二氧化碳气体,学生会很快想到木炭的燃烧,除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取,所以要在课前安排学生查览资料,思考并收集能产生二氧化碳的物质。4.教学过程的大体设想(1)分组:根据学生知识能力.信息素养.兴趣爱好等的不同,对学生进行4-6人分组并对小组成员进行分工。最终确定一个QQ群创始人,互传并展示设计成果。主要包括:QQ群创始人.组长.资料员.操作员.汇报员。(2)任务分解
7、:收集资料.设计实验.实验操作.现象分析与整理.成果汇报。 (3)课堂反馈:根据重要的知识点展示问题,分组抢答,对各小组的表现进行评价总结。五、应用信息技术的依据或考虑重点突破: 通过图片形式展示生活中常见现象激发学生兴趣,学生分组共同确定实验室制取二氧化碳的药品及反应原理;多媒体展示小组QQ上传图片从而激发学生探究新知的欲望,小组展示学生设计实验装置,教师针对学生展示指出实验注意事项;通过图片形式展示一周前的家庭小实验 ,使学生回归教学重点,学以致用。难点突破:通过多媒体播放视频二氧化碳的制取,弥补学生实验中的不足,从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。教与学的过程:教与学的过程描述教学阶段
8、教师活动学生活动评价活动信息技术的应用时间安排学前准备教师对学生分工明确.适时监控.引导1利用信息技术查找相关资料;2.学生可以利用QQ群.微信进行信息交流达到资源共享;3.利用信息技术呈现学生探究成果;在课余,学校开放计算机教室提供网络支持。1周前创设情境提出问题【多媒体】图片展示【提出问题】她是谁呢?据老师提出的问题进行思考图片展示2分钟知识回顾【复习提问】1.想一想:实验室制取氧气的方法有哪些?2.选一选:从下图选出每种原理对应的发生装置及氧气的收集装置。3.氧气制备的流程。小组抢答小组互评PPT展示图片展示思维导图5分钟探究新知教师巡回指导【提出问题】思考:实验室制取气体,选择原料的条
9、件是什么?活动一:小组竞 赛,实验 药品的选择小组互评图片展示实验桌上的药品6分钟归纳总结教师讲解学生笔记2分钟探究新知教师引导学生,根据查询资料.小组分工协作等展示1.活动二:对比氧气的制取, 确定二氧化碳的实验装置;1.选一选P114;3.小组自制装置展示小组互评、汇报成果之后师生点评利用信息技术选择仪器,制作图片15分钟探究新知【提出问题】活动三:如何检验生成的气体?活动三:检验生成的气体。图片展示1分钟探究新知 【提出问题】活动四:怎样证明气体收集满了?活动四:证明气体收集满了。图片展示1分钟学生实验教师巡回指导。学生小组实验小组互评、教师点评多媒体播放二氧化碳的制取视频5分钟归纳总结
10、教师讲解学生笔记PPT展示重点3分钟感悟收获教师引导学生归纳教师点评展示图片2分钟课堂反馈学生抢答PPT展示知识点3分钟教学反思:自主性是人类成为主体的关键,它决定着人们能否独立自主行使支配自己的权利和能力。只有自主性较强的人才能正确认识自己,实现自我的不断完善。自主性学习重点在于培养自学能力,通过自主探究,收集和处理信息,研究和讨论,求得问题解决,从而体验和了解科学探索过程,养成自主探究、创新的意识,形成和提高创新能力。使学生们不再是鹦鹉学舌的模仿者,而是独立解决问题的创造者。下面以“二氧化碳制取的研究教学”为例,就如何进行自主性学习,谈以下几点教学反思。1创设情境,激发兴趣,了解自主学习内
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