指导青年教师教学设计及评课稿.doc

1、Unit 6 The Best Rice！Lesson2（义务教育课程标准试验教科书英语七年级上册）哈尔滨市松北区第三十一中学校 授课教师：龚雪 指导教师：刘玉芳【摘要】主要运用任务型教学法，同时整堂课贯穿竞赛机制，鼓励学生小组团结合作，在面向全体学生的基础上由浅入深，循序渐进的深化教学内容，另外在教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段，增强了教学的直观性和趣味性提高了教学效果。【关键词】教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计【教材分析】本课时EEC 七年级英语教材上学期第一册，本单元的话题是The Best Rice！ 通过听说读写，让学生从阅读的积累达到能够仿写或写出作文的目的能力。1 教

2、材地位及作用1. 第二课属于阅读课，每个第2课在本单元都是重点课，培养学生如何由阅读的积累达到写作的目的。2教学目标1. Teach the students how to use five reading method and some useful reading skills correctly.2. Improve the ability of comprehension.3. 教学重点，难点 1. Words and phrases, do composition 2. Retell the composition【学情分析】 对于前面的几个简单问答题基本都能够回答正确，对于段意及中

3、心思想大部分学生也能表意清楚，在完成复述的环节上有部分学生能够复述准确，有部分学生能够写下来，去读，但，大部分学生学完本课都能写出自己的作文。【教学策略】 中上等学生要求当堂课完成复述及写作的训练，下等生要求当堂课能够进行复述活动即可。【教学过程】Step One教学内容与双边活动Lead in1. Enjoy a music Red Apple.Step TwoBefore reading1. Just listen to the tape , then answer the two questions. Step ThreeWhile reading1. After reading the

4、 passage by themselves, the students need to answer the next three questions.2. Talk about the four paragraphs and the main ideas.Step FourAfter reading 1. Talk about the three parts: “How to cook boiled rice? How to cook fried rice? How to cook rice porridge?”Step FiveSum up 1. Give the important p

5、hrases to students.2. Write down them.Step SixAfter accumulating1. Choose any foods they like to practice talking composition. Step seven Homework1. Write a composition about “How To ?”附：板书设计BlackboarddesignUnit 6 The Best Rice! Lesson 2 boiled rice?Three ways : How to cook fried rice?rice porridge

6、? 评课稿今天，我听的是龚雪老师的EEC教材七年级The Best Rice一课，龚老师教学年轻有活力，英语基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，口语流利，表达准确。教态自然，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较充实，真正做到了以学生为主体，寓学于乐，高效课堂。 一、 教学优点1. 以导学案的教学模式开始自己的课堂，让学生明确学习目标，教学重点、难点将学生的心理活动引入到一个新的知识情境，为下一步的学习做了一个总动员。2. 创设情境，激励促参与。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。主要运用任务型教学法，同时整堂课贯穿竞赛机

7、制，鼓励学生小组团结合作，在面向全体学生的基础上由浅入深，循序渐进的深化教学内容，另外在教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段，增强了教学的直观性和趣味性提高了教学效果。3. 关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心.4. 课堂设计合理，教学方法多样。龚老师在组织学生阅读训练时，创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-“做一做，玩一玩，猜一猜”。让一些学生表演，其他学生用英语说出如何做米饭、米粥、炒饭，看谁说的准确，吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交

8、际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。同时关注后进生的困难，及时给予指导帮助。通过不同角度让学生学会知识运用知识，让学生在阅读中积累词汇和句子，通过阅读促进写作能力的培养，很有实效性。5. 制作精美课件，整合教学资源。 充分运用电脑及网络资源，激发学生学习兴趣，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。二、 教学建议1. 板书书写重点不够突出，过于简练。2. 时间把握不够准确，有点儿前松后紧。后面写作部分时间太仓促。 3. 学生阅读课文的时间略少了一些。总之，龚老师的课是一堂较为成功的、高效的一节课，很值得我们借鉴和学习。教学设计（Unit 6 Lesson 2 The Best Rice!）哈尔滨市第三十一中学七年级英语：龚雪