夜影之歌教学设计.doc

1、夜莺之歌教学设计 魏茶维【指导思想与理论依据】依据语文课程标准进行教学设计。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。在阅读教学的过程中，既注重学生自主阅读能力的培养，使之掌握基本的学习方法。也在在积累语言能力的同时，培养学生运用语言的能力。既注重引导学生在读中对人物性格特点、思想感情的理解，也注意引导学生品味文章的表达方法。依据学生实际进行教学设计。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师注意以读代讲，引导学生在读中感悟人物性格特点，感悟文章表达特点，积累语言，进而利用复述练习表达。【教学背景分析】教材分析：这是一篇记叙文，记叙了前苏

2、联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质。课文首尾呼应，结构严谨，德国兵与小夜莺的形象鲜明，特别是小夜莺的外貌、动作、神态、语言描写非常细致生动，凸现出小夜莺的机智勇敢与那颗赤诚的爱国之心。学生分析：故事的背景是学生不熟悉的，这不利于理解内容、认识人物。六年级的学生已经具有一定的搜集与筛选信息的能力，课前请学生搜集有关夜莺之歌的各种资料，并筛选出自认为与课文联系紧密的信息。学生通过自己读书能认识到课题是指小夜莺用夜莺歌声传递了情报，但缺乏对人物深入的认识，也对文章怎样写的生动缺乏认识，这些是引导学生深

3、入学习的起点。教学方式与手段：安排自主学习8分钟，读书感悟交流20分钟，创造性复述10分钟。教师准备：1. 因故事是战争题材，又是前苏联时期，学生理解起来比较难，所以课前教师阅读苏联卫国战争介绍。2.制作上课所用ppt课件。学生准备：1.搜集苏联卫国战争时期资料。2.做常规预习。【教学目标设计】教学目标：1通过抓住人物言行，理解课文内容，体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。2懂得课题的多层含义，体会小夜莺热爱祖国的思想感情。3体会本文材料安排详略得当、首尾呼应、前后照应、对话形式富于变化的写法。4.展开想象，创造性地复述课文。教学重点：1理解课文内容，认识“小夜莺”机智、勇敢的品质和恨敌人，爱祖国

4、的思想感情。2体会本文材料安排详略得当的写法。教学难点：展开想象，创造性地复述课文。教学准备：多媒体课件；【教学过程与教学资源设计】教学过程一、整体感知课文（2分钟）今天我们来继续学习夜莺之歌。 (板书课题)打开书，浏览课文，回忆课文讲了什么事？（板书：为敌带路 巧送情报 ）二、细读理解感受（28分钟）（一）自读自悟（8分钟）小夜莺的故事很吸引人，请大家翻过书，结合课后1.2两道思考题，自己读书学习。先轻声读读思考题，明确要求。下面默读课文，标画相关语句，把自己的理解、想象简单批注在书上。课件出示要求：默读课文，思考：1. 结合课文内容说说“小夜莺”是怎样的孩子，课题“夜莺之歌”是什么意思。2

5、.读课文，想想哪部分内容写得比较详细，哪部分内容写得比较简略，为什么这样写。先完成的读读所画内容，就近交流自己的思考结果。（二）集中交流（20分钟）我们先来看小夜莺是个怎样的孩子？指名说。板书：机智、勇敢 从哪最能看出小夜莺的机智勇敢？请你用朗读来回答（重点指导第13段语言、15段语言，如果学生读到其它自然段，略处理。）1.第3段外貌描写。 要点：联系环境认识人（轻松、悠闲、勇敢）；“很近很近”一词抓用意；2.第7段神态描写。 要点：抓“快活的蓝眼睛望着他”意图：麻痹敌人3.第10-11段。 要点：联系前后文谈理解。意图：为后边传递情报做准备。想象孩子语气，4.第13段生读，谈理解。课件出示对

6、话：“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”小夜莺实则是在讽刺敌人、麻痹敌人。想象当时情景，自读体会。师问生答。5.第15段指名读，谈理解。课件出示：“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人哪，战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”师顺势抓“不慌不忙”的神态，理解小夜莺的镇定自若。抓野兽来了，野兽来了这句语言的意思。都读读，想象当时情景。课件出示第一段与15段对比读，想象小夜莺心里是怎么想的。（小

7、夜莺勇敢、对敌人充满了恨）导读：尽管小夜莺心里对敌人充满仇恨，但他却天真地回答6. 第18自然段。要点：“自信”一词7.小夜莺既达到了麻痹敌人的目的，又痛快地当面揭露了敌人的野兽行经，他多聪明呀！两人分工读第一部分。指名一组读展示。悟写法特点。再看这段对话，与我们平时读、写的对话有什么不同？对话独立成段；提示语位置在前面少，在中、后或无提示语。生动写出了当时的对话情景。8. 孩子学夜莺唱时，游击队员在干什么？（读）孩子学杜鹃叫时，游击队员在干什么？（读）这歌声里的意思游击队员已经知道了。9.自读32段，想象战斗的画面。谈体会。1.对小夜莺的认识：机灵、娴熟的领路技巧、与游击队员的默契2.对前后

8、照应的认识：课件出示：有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣。孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。10.师配乐范读最后一段。课件出示：第二段与最后一段，理解首尾呼应。11.我猜想，如果没有战争，小夜莺也和你们一样真的快乐无忧。但当国家被侵略的一刻，小夜莺用自己的方式参加了战斗，用实际行动捍卫着祖国和人民的利益。再看课题，谈谈理解。（是对小夜莺的赞美与歌颂）命题恰当。12.理解文章成文特点主要人物是小夜莺，详写小夜莺引诱敌人、带路部分，表现人物特点。战斗是侧面描写，略写。详略得当。三、尝试创造性复述（10分钟）为学生提供提示，让学生体会创造性复述的方法。要求：

9、任选一两个情节，展开想象，创造性复述。提示：1.可以想象文章没写到的情节、细节，充实到故事中来讲。2.可以续加一些情节来讲。如：抓结尾想象下一次诱敌。3.可以改变人称方式，把自己当成小夜莺或是一位游击队员来讲。4.可以改变表达顺序来讲。如：倒叙、插叙。自己准备，同桌讲一讲。指名讲。生评。师点评：从内容与表达两方面来评价。四、课后作业讲这个故事、阅读小英雄雨来等描写战争小英雄故事，比较写法有何不同。附：板书设计 27 夜莺之歌 外貌 机智 神态 小夜莺 为敌带路 勇敢 语言 （巧送情报） 爱国 动作【教学效果评价设计】【本次教学设计与以往教学设计相比的特点】1.环节“实”。本课教学设计没有追寻环

10、节的花哨。就以课后思考题为切入点，在自主学习的基础上，以读代讲，组织交流，吸收语言，然后给足时间进行创造性复述，将吸收的语言外化，培养学生口头表达能力。2.理解“实”。本课教学设计在语言理解上抓联系，理解小夜莺表面语言与内心情感的冲突，把文章前后文相关内容联系起来体会文章前后照应，首尾呼应的写作特点。3.练习“实”。本课教学目标其中之一是展开想象，创造性复述。为把复述落到实处，在时间把握上拿出10分钟，这样就避免了阅读挤占复述的问题。扎扎实实把复述落到实处。【教学反思】 语文课程标准指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 夜莺之歌一课，文章很长，怎样长文短教增强教学实效也是我在

11、备课中思索的问题。针对教学目标和学生实际，我设计了“整体感知，把握内容细读理解，积累语言尝试复述，练习表达课后作业，检验所学”的教学流程。教学过程中，我注意了这样几点：抓课后思考题展开教学：我以课后思考题为切入点，在自主学习的基础上，以读代讲，组织交流。抓联系滚动阅读：把环境描写与小夜莺语言联系起来理解小夜莺表面语言与内心情感的冲突，把文章前后文相关内容联系起来体会文章前后照应，首尾呼应的写作特点。抓复述培养口头表达能力：学生交流过程以读代讲力求使学生理解吸收语言，给足时间进行创造性复述则是使学生把吸收的语言外化，培养学生口头表达能力。教学中，我注意把学生的自主学习、练习复述落到实处，扎扎实实培养能力。但我自身的针对性评价指导能力、灵活驾驭课堂能力还有待于进一步提高。