因数中间有0的乘法教学设计及反思.doc

1、一个因数中间有0的乘法教案设计及反思 复旦路小学 姜虹学情分析笔算多位数乘一位数的不进位，进位，连续进位的算法，基本掌握了多位数乘一位数的一般方法，这些都是本节课的基础。温故而知新，学生已有的知识是新知有效的生长点。数学教学，因紧密联系学生的实际，从学生已有的知识出发。教学目标 1.知道“0”和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。 2.经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。 3.体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。4.感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯。教学重点

2、是学生理解多位数乘一位数（第一个因数中间有0）笔算乘法的方法。教学难点 因数中间有0的计算方法。一、复习导入1 .竖式板演，回顾算法3136=小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数 依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就 要向前一位进几。2. 集体听算，重温规律9+0= 872-0= 100+0= 3407-0=小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0” 也还等于原来的那个数。二、探究新知教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算今天这个新知识的特点是：一个因数中间有0的乘法（板书） （一）故事情境，引出规律1出示66页例4的情境图。 (1)

3、引导学生观察主题图：自主探索师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被 吃光了。师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？谁来列加法算式：000+0+0+0+0=0。谁来列乘法算式：07=0。你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答(因为7个0相加结果是0)老师指其中一题(05)提问：为什么0乘以5等于0呢？(05表示5个0相加，所以结果得0)还能举出这样的算式来吗？由

4、此你们能得到什么规律吗？小结：“0”和任何数相乘都得“0”。2口算练习：P66 13判断里填什么运算符号。 P66 2（二）现实情境，自主尝试1教学例5：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？生尝试列式，小组交流6048（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做(完成后交流)（2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？【这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则】 教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程(集体订正计算结果)预设：学生可能出现的情况（3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算

5、时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。三、巩固反馈1 68页第一题前三道2.每个方阵108名学生，一共有多少名学生？2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。四、课堂小结今天你有什么收获？板书设计： 一个因数中间有0的乘法加法：000+0+0+0+0=0。乘法：07=0。 7 0=0。 6 0 4 3 8 4 8 3 2结论：0和任何数相乘都得0.一个因数中间有零的乘法教学

6、反思复旦路小学 姜虹 一个因数中间有零的乘法是乘法中的特殊情形。在教学本节课内容之前，学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法。本节课教学的关键是让学生掌握在乘的过程中处理0的具体方法，并认真细心地进行计算。（一）复习导入，回顾所学的知识。计算教学一直孩子们都不感兴趣，因此，教学时，我领孩子复习了前几天所学的知识，说出一位数乘多位数的计算的过程，让学生不知不觉地都参与到学习活动中来。（二）引导学生自主探索，做学习的主人。新的课程标准认为：自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。我在“探索新知”这一过程中，创设了有意义的问题情景和交流活动，激励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。让学生在学习

7、活动中逐渐领悟数学，开阔思路，提高计算能力。例如：在教学“0和任何数相乘都得0”这一知识点时，我(1)引导学生观察主题图：自主探索。师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被 吃光了。师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？自主探究，得出结论。再通过想一想、同桌交流、找规律、联系生活实际举例等活动得出“0和任何数相乘都得0”的结论并与0的加法进行区分比较加深印象。在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0孩子能自己总结。（三）注重评价，培养学生养成良好的计算习惯。要把学习的主动权还给学生，必须重视学生的自我评价和相互评价。在进行巩固练习时，我设计了学生板演和独立练习相结合这一环节。我让学生当“小老师”，互相评价和自我评价书写是否工整，计算是否认真细心，从而培养学生养成良好的认真计算习惯。反思这节课，虽然很成功但也有我遗憾的地方，设计让学生自主出题这一环节，因为时间不充足而省略，今后要注意准确控制时间。