小数的性质教学设计[1].doc

1、2010-2011学年第二学期小数的性质教学设计 靖边六小 张冬梅【教学内容】西师版小学数学教科书P75-76页“小数的性质”例1、例2.【教学目标】1.结合具体情境，在比较、归纳活动中，理解小数的性质。 2.会应用小数的性质化简或改写小数。【教学重、难点】理解小数的性质【教学过程】一、 激趣导入一双一摸一样的手套，新世纪标价是5.1元，重百标价是5.10元。（1）5.1与5.10有什么不同之处？（2）哪家超市的价格贵一些？为什么？指名回答，学生可能会说：5.1元表示5元1角，5.10元也可以表示5元1角。所以5.1元=5.10元。为什么5元1角既可以表示为5.1元表示，也可以用5.10元表示

2、，我们今天学习了小数的性质大家就会明白了。（板书课题：小数的性质）二、指导自学（一）自学内容：西师版小学数学教科书P75-76页“小数的性质”例1、例2. 边看书边思考以下问题：（二）自学提示：1、0.3与0.30相等吗？用什么方法可以证明？ 2、在0.3的末尾添上2个0后，小数的大小会变吗？为什么？ 3、观察等式0.3=0.30=0.300，你发现了什么？ 4、“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。”这句话说得对吗？（三）自学汇报1、0.3与0.30相等吗？用什么方法可以证明？ 学生汇报，可能从以下方面加以论证说明（1）人民币：0.3元=（ ）角 0.30元=（ ）分=（ ）角 所

3、以0.3=0.30（2）长度：0.3m=（ ）dm 0.30m=( )cm=( )dm 所以0.3=0.30（3）用正方形的阴影部分表示小数0.3和0.30分数：3/10 分数：30/100小数：0.3 小数：0.30 所以0.3=0.30（播放课件，认真观察是否相等）2、在0.3的末尾添上2个0后，小数的大小会变吗？为什么？学生汇报，可能从以下方面加以论证（1）人民币：0.3元=（ ）角 0.300元=（ ）分=（ ）角（2）长度：0.3m=( )dm 0.300m=( )mm=( )cm=( )dm3、观察等式0.3=0.30=0.300，你发现了什么？请学生说一说自己的发现。揭示小数的性

4、质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（师板书）4、判断 在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。（ ） （学生判断，并举例说明） 教师强调：这里说的“0”是小数末尾的“0”，也就是小数部分最后一位非“0”数字后面的“0”。三、合作交流我们学习了小数的性质，就可以利用小数的性质对小数化简或改写小数。1、 不改变下面各数的大小，把可以去掉的0划去。0.700 0.070 130.10 0.105 1020 70.7070 37.00强调：划去的必须只能是小数末尾的“0”。2、不改变大小，把下面的数改写成2位小数。0.030=（ ） 0.8=（ ） 1.760=（ ） 50.5=（ ） 30.300=（ ） 10=（ ） 请学生分享一下他的方法：（1）小数部分少于2位的数，就添“0”补足。（2）小数部分多于2位的数，就去掉多余的可以去掉的“0”。3、填空。（1）把0.8改写成以千分之一为单位的数是（ ）（2）0.6里面有6个（ ），有60个（ ），有600个（ ）（3）7个0.1等于（ ）个0.01，也等于（ ）个0.001（4）0.5的计数单位是（ ），在其末尾添上1个0后，它的大小（ ），计数单位变成了（ ）四、课堂小结通过这节课的学习，你收获了什么？还有什么不明白的吗？五、当堂达标学生独立完成“当堂达标”。3