小学美术《面具设计制作》教学设计.doc

1、面具设计制作教学设计古城中心小学 李单单一、 教学课题：面具设计制作二、 教材分析：本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。 面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。三、教学目标：1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解面具的种类、材料等知识。2、能力目标：掌握制作“面具”的步骤和方法。在制作的基础上，有创意地装饰

2、面具。在制作过程中培养学生的动手动脑能力，增强创新意识。3、情感目标：从制作中体会喜欢面具艺术，大胆地使用色彩表现变形的形象，并对其产生兴趣。四、教学重点：掌握制作面具的基本步骤和方法。五、教学难点：在制作好简单面具的基础上，进行有创意的装饰，培养学生的创新意识。六、课 时： 1课时年 级： 小学六年级课 型：设计应用教具准备：面具示范作品，其他面具样品，面具艺术的资料和相关的多媒体课件及设备。学具准备： 有色卡纸，剪刀、双面胶、彩笔、卡纸、橡皮。七、教学过程：一、谈话激趣师：今天是星期五的最后一节课，今天老师就带领大家介绍一种新的玩具，这个周末让我们一起去狂欢吧。二、导入：同学们观看视频师：

3、老师今天得到了一个消息，请大家仔细的听一听，你从这段视频看到，他们在干什么？师：明年的威尼斯面具狂欢节即将开始，我想带领同学们一起去参加这个节日，我们需要准备什么呢？师：那同学们会做面具吗？设计意图：通过视频，把学生带入威尼斯面具狂欢节的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 三 、揭示课题：今天老师带大家一起学习 面具设计制作四、讲授新课1、师：同学们回忆一下，你见过或买过什么样的面具。生：孙悟空面具，多拉哎梦面具，奥特曼面具等。师：你们真厉害，见过这么多面具啊！说明你们都是热爱生活的好孩子，老师也做了一些小动物的面具，接下来呢我们玩一个小游戏，请同学帮老师把没有完

4、成的面具拼一拼。师：通过玩游戏请学生观察制作面具的过程和需要的工具材料。2、师总结制作面具的材料和制作过程：A、工具材料准备：彩纸、白卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、彩笔、两根绳带及装饰物。B、具制作方法步骤：（1）画、剪出脸型 （2）剪刻眼睛（两眼间距2.5cm左右） （3）画稿剪贴彩纸或上色装饰 （4）在眼睛两侧各刻一孔，系上绳师：我发现好多同学没带绳子，那如果不用绳子有没有其他的办法带上面具呢？同学你们思考后告诉老师。生：双面胶贴脸上，剪两根纸条代替绳子。师总结;你们真棒，想了这么多的办法，每个办法都很实用，但是双面胶的贴在脸上，揭下来时会很痛，所以建议大家用纸条代替绳子的方法会更好。师:同学

5、们已经学习了制作面具的工具和方法，能不能自己做一个有特色的面具?在动手做面具之前请学生欣赏几幅其他小朋友的作品，从中寻找创作灵感。（师展示图片）设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。五、学生作业，巡视指导师：欣赏了这么多美丽有趣的面具，同学们是不是等不及要自己动手制作一个属于自己的面具呢，接下来就请同学们自己制作面具，制作过程中如果遇到困难，可以举手询问老师，我们一起解决困难。面具做好后，老师想邀请同学展示自己的面具，好吗？制作的过程中挖空眼睛时，要用好垫板并注意用尺慢慢地划，划平整，或者先用剪刀把眼睛剪开一个洞，然后把剪刀插进洞里剪出眼睛，

6、注意安全。六、面具展示活动学 生:让学生上台来介绍他的面具（从造型、装饰、色彩、制作过程等方面介绍）教师总结评价：台上的同学们都很有创意。其实，老师发现，我们有许多组的同学完成的也不错，由于时间关系，这节课不评了设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。 七、课后拓展师：通过动手制作面具，你还想进一步了解面具吗？师：中国是世界上面具历史最悠久、流传最广泛、内容最丰富的国家之一。及至今天，面具仍以鲜活的形象遍布于39个民族中，构成世界面具文化的重要组成部分。这里主要介绍藏面具、傩面具、其它少数民族面具和一些外国的面具艺术。1欣赏藏面具、傩面具、彝族面具、土族面具、壮族面具

7、师：你看了这些面具有什么样的感觉？你从哪里看出来吓人，恐怖？ 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2、欣赏欧洲面具师：古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏）师总结：随着时代的发展，面具不断衍变，原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。现在又被当成纯粹的装饰

8、与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。其隐喻与象征的含义愈来愈丰富，形成了独特的“面具文化”。设计意图：用提问形式欣赏中国古代面具和欧洲面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。总结：今天我们一起用卡纸制作和装饰了面具，同学们设计得是十分出色。可见我们同学正聪明。其实在我们生活中还有很多不同种类和材料做的面具，同学们课下可以自己搜寻一下资料一起进行探讨。八、教学反思：面具一课属于“设计应用”这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在

9、上课的一开始首先让学生观看威尼斯狂欢节的热闹气氛来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的不足之处。当然这一节课还存在许多不足之处：首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；最后在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。通过这一节课让我进一步意识到在“设计应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。