宁国市宁阳学校李萍微课教学设计《杜甫诗三首》教学设计.doc

1、“微课”教学设计 授课教师姓名李萍微课名称杜甫诗三首：望岳、春望知识点来源学科：初中语文 年级：八年级 教材版本：人教版 所属章节：八年级上册语文第五单元 录制工具和方法微课使用PPT软件制作，电子白板录屏，过程中插入辅助教学的短视频、音频，并通过网址链接进行进一步的学习。设计思路本节微课通过教会学生鉴赏诗歌的方法“知人论世”去了解作者杜甫，品读杜甫不同时期的两首诗，去初步感受诗人的伟大情怀。微课中还通过文字材料助读和方法点拨，配以视频朗读，声画结合，引导学生正确朗读诗歌，学会通过写作背景与诗作内容结合来理解诗人的写作情感。教学设计环 节内 容教学目标1、学生通过观看微课视频，学习通过“知人论

2、世”来了解作者，品读诗歌；学会正确朗读诗歌。2、在微课程的独立学习中，完成学习任务单的相关练习，初步感受诗人的伟大情怀，培养学生关心国家、生活的情感态度。3、在新媒体、新技术的操作活动中，培养学生自学意识和创新思维。教学重点难点教学重点：学习通过“知人论世”来了解作者，品读诗歌。教学难点：通过观看微课视频，学会将写作背景与诗作内容的结合，理解诗人的写作情感。教学过程一、 导入，明目标师：欢迎大家走进微课课堂，今天微课学习的内容是：杜甫诗三首的前两首望岳、春望，这节微课的学习目标是：通过学习“知人论世”法去了解杜甫，品读作者不同时期的两首诗望岳、春望，初步感受诗人的伟大情怀。PPT1-2二、听读

3、，初感知（一）首先请大家聆听两首诗的朗读，感受作者在诗歌中表达的情感。PPT3-4（二）听完了两首诗的范读，大家一定发现同一个作者，但两首诗的情感却各不相同，这是为什么呢？两首诗分别有着什么样的情感？今天李老师就教给大家一种欣赏诗歌的方法，那就是“知人论世”法，它的意思是：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。PPT5三、明方法，知背景（一）下面，就让我们来了解望岳和春望这两首诗的写作背景。PPT6-71、首先是望岳，请大家参看课本P183注释： 这是杜甫早期的作品。当时年轻的诗人离开了长安，到兖州去省亲其父杜

4、闲当时任兖(yn)州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。2、学习春望请看P184注释 其写作背景是：天宝十四载（公元755年）十一月，诗人赴奉先县探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，叛贼攻破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押到长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘机逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达当时朝廷的所在地凤翔县。 春望是诗人逃离长安前一个月写的。（二） 关于杜甫的创作历程，共分四个时期。PPT8请大家点击这个链接，到李老师的博客四、再听，悟情感（一）了解了作者诗歌创作的

5、四个历程，下面我们再次观看并聆听这两首诗的朗读视频。并细细品味两首诗的不同情感。PPT9-11望岳写诗人游历山川名胜，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。春望写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。其感情基调沉郁忧愤。你体会到了吗？五、自读，品情感PPT12下面请大家带着刚才的理解，试感情朗读望岳和春望两遍。六、小结，明学法PPT13同学们，今天我们一起欣赏了杜甫的两首古诗，了解到欣赏诗歌的一个重要的途径，那就是“知人论世”。孟子 万章下：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎”。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。请大家学会运用这种方法去品读杜甫的第三首诗石壕吏。诗歌仿佛是一条时间的隧道，通过它我们与中国古代的伟大诗人们产生了心灵的碰撞，今后请多一些诗歌阅读，让我们的生活多一些诗意Ppt14配乐结束微课的学习。 2