天火之谜第一课时教学设计MicrosoftWord文档.doc

1、天火之谜第一课时教学设计-北宽坪镇中心小学 张江波教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。3、按照分好的段落，能选用课文的语句概括段意。教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文。教学难点：按照分好的段落，能选用课文的语句概括段意。教学过程： 一、画面导入，提示课题。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说自己当时的心情吗？2、播放雷电的两幅画面，让生说出画面上表现的是什么？3、师：现在大家都知道这是雷电，可在古时候人们并不认识它，赋予它神秘的色彩，而是把它当成天火，并且成了永久的谜

2、。（板书：天火之谜）二、初读课文。1、出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，划出生词,读通句子。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、生自读课文一遍。3、检查自学情况。 （1）出示生字，指名拼读，然后全班认读。及时正音。（2）鼓励分辨字形，当场描红。（3）出示文后3中的成语，指导认读。雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙（4）交流：思考课文主要写了一件什么事？生先交流；然后出示提示，指名完成，全班齐读。课题“天火之谜”中的“天火”实际上是指雷暴。本课写富兰克林通过“风筝实验”，终于解开了“天火之

3、谜”。原来“天火”只是普普通通的放电现象。4、简介富兰克林（生先说，然后出示一幅资料）富兰克林（17061790）：十八世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家。1731年在费城建立美国第一个公共图书馆，1751年创办宾夕法尼亚大学。独立战争时期参加反英斗争，并参加起草独立宣言，主张废除奴隶制度。富兰克林在研究电方面曾作出贡献，发明了避雷针。三、再读课文。1、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段） 。第二段（第2至5自然段） 。第三段（第6自然段） 。2、生自读选画有关语句，然后全班交流。（同步揭示）第一段(第1自然段)长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段(

4、第2至5自然段)那么，雷暴到底是什么呢？这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。面对人们的嘲笑，富兰克林决定通过实验来揭开（了）雷电的秘密。“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象。第三段(第6自然段)后来，富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一段。1、教师范读课文。生找出中心词。（板书：可怕）2、生交流哪些词语表现出雷暴的可怕？ 板书： 发生频繁 每年 几十亿次威力巨大 击倒 劈成两半3、指导朗读。4、看雷电之时的录像片断。从以上这个片断中，你看到了什么，听到了什么，你又感到了什么？（让生用成语表达）乌云滚滚 雷电交加 电闪雷鸣 雷声隆隆震耳欲聋 山崩地裂 惊心动魄 魂飞魄散 五、作业。1、练习朗读课文；2、抄写词语。附：板书设计 19、天火之谜 发生频繁 每年 几十亿次 雷 暴 可 怕 威力巨大 击倒 劈成两半