圆明园的毁灭教学设计CyALch7ag875.doc
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1、信息化教学设计模板作者信息姓名邓永丽电话18253755255学科语文年级五年级邮件993456856单位大张楼镇中心小学教学设计教学主题圆明园的毁灭一、教材分析这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是园林艺术的精华,建筑艺术的瑰宝;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识到:侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的腐败无能,从
2、而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。二、学生分析 学生是学习的主体,是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久,并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时,从心理学角度上看,他们在一种新的学习环境下,利用一种全新的学习方式,学习的积极性较高,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。当今学生对圆明园知之甚少,为学生提供丰富的信息资源,创设好良好的具有人文的网络环境,使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感。三、教学目标知识与技能:1.了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程,体会作者是怎
3、样围绕中心服务的。2.理解重点词语,有感情地朗读课文。过程与方法:培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。情感、态度与价值观:使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字 在教学环节当中,我通过图片和影视资料来激发学生的情感,使学生通过观看视频和图片进行直观感受,学生们这样会充分的激
4、发了学生的情感,使教学效果事半功倍。将课堂气氛推向高潮.圆明园离我们学生现实生活较远,不容易激发学生的情感,但通过展示圆明园的奇珍异宝,辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了。看到图片后学生们都震惊了,此时,播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料,学生的惋惜,愤恨之情油然而生,最后一部分的感情朗读就水到渠成了。在这种学习过程中学生获得了更大的自主空间,不仅可以掌握相关的学习内容而且会体验到多媒体的形式表达和组织信息的特点,逐渐掌握通过多媒体形式学习知识的方法,最终形成一种信息素养。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动
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