人教版三年级上册《分数的简单计算》教学设计.doc
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- 分数的简单计算 人教版 三年级 上册 分数 简单 计算 教学 设计
- 资源描述:
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1、分数的简单计算教学内容:人教版三年级数学上册第八单元第三课时教学目标知识与技能:学生通过观察,初步理解简单的同分母分数加减法的算理。过程与方法:通过合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力。情感态度价值观:培养学生自主探索的学习理念,使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点难点重点:学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法,能正确计算。难点:理解算理,正确计算。课前准备教师准备:圆形纸、长方形纸若干,各种可用分数表示的图片学生准备:圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔教学过程(一)课前练习1、谈话激趣:这几天我们一直学什么(生答,师板书:分数)。现在老
2、师心理想的、眼睛里看到的都是分数。师分别拿出有颜色的夹子(7个)、9本本子、一捆小棒(10根)请学生找出分数。(学生自由说说每种物品可以用什么分数来表示,师随机扳书这些分数:1/7、3/9、4/10)2、根据板书,用“( )/( )里面有( )个1/( )”的话说一说。如(3)个1/(9)是(1/9)。(二)创设情境,引入新课题1、出示分吃西瓜的情景:师:从上面的图画中,你知道了什么?2、师提出问题:“根据这两个信息,你能提出一个数学问题吗?”学生可能提出:他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢?师:谁能说说怎样列式?(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上)(三)动手实践 自主探索1、教学分数加法
3、(例1)(1)生猜一猜:1/8+2/8等于多少?学生最可能出现两种答案,一种是3/8,一种是3/16,这里要注重引导学生说出自己是怎么想的。(2)证明自己的方法若出现3/16这种答案,而再询问:有没有不同的答案吗?若出现3/8这种答案,要追问:你是怎样想的?提出要求:现在出现了两种答案,到底哪个正确,谁能想办法验证一下呢?请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的,让大家都来接受你的说法,好吗?(比如可以画,可以折、可以写、甚至可以组织语言来说)(若学生找不出方法,教师可建议学生在一张圆形纸上折出8等份,找出1/8和2/8,看看它们的和是多少)(3)操作验证生动手折出1/8和2/8,并涂上
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