围魏救赵教学设计(第一课时).doc
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1、围魏救赵教学设计(第一课时)教材分析:围魏救赵是一篇精读课文,讲述了战国时期,魏国攻打赵国,赵国向齐国求助。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。孙膑因势利导,避实就虚,一方面派兵佯攻襄陵,一方面直逼魏国都城,并在桂陵设下埋伏以逸待劳,最后大败魏军,解救了赵国。表现了孙膑善于观察分析,有过人的才智。教学目标:1、学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文,并在复述课文中进一步积累语言。 2、理解课文内容。联系上下文体会词句意思,初步感受关键词句在表情达意方面的作用。 3、能按事情的发展顺序概括有关内容。 教学重难点: 联系上下文体会词句意思,感受关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备:搜集有关孙
2、膑的资料,了解有关孙膑的故事;多媒体课件。教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们,你们喜欢中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车,穿越时光的隧道,飞回历史的天空。猜一猜,下面这几个历史故事的主人公分别是谁?课件出示: 完璧归赵(蔺相如)负荆请罪(廉颇) 破釜沉舟(项羽)毛遂自荐(毛遂) 纸上谈兵(赵括)卧薪尝胆(勾践) 背水一战(韩信)田忌赛马(孙膑)师:在田忌赛马中,我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮,走进围魏救赵这篇课文,去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。(板书课题)2、简介孙膑生平。 孙武的后人,生于齐国,因其受过膑刑(剔去膝盖骨)故称孙膑,他是
3、中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有孙膑兵法。二.初读课文,梳理过程:1、有感情地朗读课文,借助工具书学习生字新词。(1)检查预习围魏救赵 所向披靡 势如破竹 危在旦夕 胸有成竹 乘虚而入 以逸待劳 稳操胜券 心服口服 惊慌失措日夜兼程 人心惶惶 天罗地网 精疲力竭 措手不及丢盔弃甲 溃不成军 落荒而逃 (2)辨析词性,理解褒义词和贬义词。(3)请学生用里面的3个以上的词语说话。2、课文是按照什么顺序来写的?主要讲了一件什么事?(1)事情的发展顺序,交代事情的起因、经过和结果。主要内容就是起因、经过和结果的综合。探究一:故事起因 1.故事发生的时代背景是怎样的? 战国时期,魏国和赵国之间隔
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