勇气教学设计.doc

1、勇气教学设计嵩山中学 孙霞学习目标：1、通过阅读文本，明白勇气的内涵。2、能通过精彩的情节赏析人物，解剖人物内心。3、明白人类由于渴望和平而产生的精神力量的巨大，理解和平是人类共同的信仰。4、明白在前进的道路上有很多抉择和挫折，要学会取舍，也要学会面对，用坚定的信念实现自己的理想。学习过程：一、导入：（看一组幻灯图片）刚刚同学们所看到的图片就是诺曼底战役的真实影像。诺曼底战役是二战后期关键性的一次战役，它摧毁了希特勒吹嘘的“大西洋”铁壁，敲响了纳粹德国的丧钟，而诺曼底战役也是西欧战场上伤亡最为惨重的战役。从刚刚的图片上就可以看到多少热血年轻的生命被战争扼杀了，只剩下丛林一样的墓碑在悲鸣。今天我

2、还要向大家介绍一个人，诺曼底战役中唯一的华人飞行员陈家海，作为英国空军的他在诺曼底登陆时执行侦察任务，不幸在法国上空被敌机击落，跳伞成功后由于德国人的追捕，他敲开了一户法国农家的门，一对年轻的法国夫妇收留了他，可是晚上他们却拿着他的降落伞和军服向德国人告了密，为此，陈家海成了战俘，被关押了整整八个月。陈家海在危机四伏的环境中迫不得已敲开了一扇希望之门，等待他的却是八个月的战俘生活。作为同盟军的一位美国伞兵也遇到了他一样的危险，他也敲开了一扇法国农家的门，等待他的又是什么呢？让我们带着这个问题一起来阅读狄斯尼的勇气。二、阅读课文，解读勇气：1、阅读课文,然后仿照示例,结合课文内容,解释文中勇气的

3、含义。面对疾驰而来的汽车，殷雪梅张开双臂，象母鸡张开翅膀一样护着自己的孩子，这是因崇高师爱而产生的勇气。面对威严的皇帝，那位孩子大声喊出：“他没有穿衣服” ，这是敢于说真话的勇气。 2、一种是在危险面前因个人智慧而产生的勇气，一种是因为渴望和平，痛恨战争而产生的勇气，那课文又是怎样表现他们的勇气的，请你从文中找出相关描写的地方进行分析。（为了信念，他们各自坚守，学生在学习生活中需要这一份勇气。）三、解剖人物，质疑英雄：两种勇气，有人欣赏伞兵智慧的力量，有人欣赏法国妇女信仰的力量，其实不管你欣赏的是哪一种勇气，这两个人都值得我们去尊敬，而他们也有着共同的目标：消灭法西斯，争取自由、和平，只是他们

4、表达的方式不一样罢了，他们都是我们心目中英雄。可是随着他们英雄形象的树立，社会上质疑的声音也越来越多：有人说：美国伞兵不配做一个英雄，他是一个懦夫，他贪生怕死，因为他，那个原本团聚的法国家庭破碎了，为了求生竟然第二次返回法国农家，他这种自私的行为可能会再次给法国家庭带来厄运，这种只考虑自己生命的人就是个懦夫。有人说：法国妇女也许是个英雄，可她绝对不是一个好母亲，再次救了伞兵却把自己的家庭推上悬崖的边缘，如果德国人再次发现美国伞兵，不管是自己牺牲还是孩子牺牲，她都丧失了做好母亲的资格。对于这两种声音，你怎么看待。（美国伞兵在当时那个瞬间也许根本没有时间思考那么多，只是求生的本能和瞬间的智慧使他返

5、回了农家，对生命的渴望可能是自私的，但保留生命可以消灭更多的法西斯，而他胸前闪耀的勋章更好地证明了他在日后战争中的英勇。）（法国妇女明白谁才是造成她家庭悲剧的罪魁祸首，怎样才能给孩子一个美好安定的未来。只有战争早日结束才有幸福的曙光，为了早日打倒法西斯，为了自己孩子自由的将来，为了更多法国人民不再受战争的摧残，她宁愿承受不幸，哪怕是更多的不幸。）四、拓展课外，再谈勇气：他们两位用自己的行动最好地诠释了勇气的含义，在战争年代勇气很多是因为对生命的追求、对和平的渴望，当然不同的年代勇气也有不同的含义。荆轲刺秦需要勇气，飞蛾扑火也需要勇气，勇气锻造意志，勇气铸就未来，勇气也能见证奇迹，接下来，就是见证奇迹的时刻，让我们一起走近一位小人物。观看小人物的传奇英国偶像冠军保罗的故事。看完保罗的故事，你有何启示？有梦想才有动力。勇者无惧。微小的勇气，无限的成就。五、总结： 今天我们认识了三个人，体悟了三种勇气，美国伞兵的勇气告诉我们智慧点燃希望，法国妇人的勇气让我们懂得了坚守梦想有时能双赢，保罗的勇气使我们知道了平凡人也有春天。而同学们，在前方的舞台上，你们也有创造奇迹的机会，耐得住挫败的打磨，你们也将迸发出比钻石还要璀璨的光芒，紧握你的梦想，点燃你的勇气，挑战你的未来。作为老师，面对即将到来的初三，我充满了勇气，你们呢，祝我们成功。