《认识人民币》教学设计及反思.doc
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- 关 键 词:
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1、认 识 人 民 币教学设计 一、教学内容人教版义务教育课程标准教科书数学一年级下册4649页认识人民币二、教学目标与策略选择人民币是我国法定的货币,在人们的日常生活中应用广泛。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。上本节课之前,我对几个学生进行了了解,发现:1、一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换意识是有的;2、学生平时购物大多是由家长带领下去超市,因此学生大都会看商品价格标
2、签,但却不会付钱;平时对小面额的人民币接触较多,对大面额的人民币感觉比较陌生。结合本课时特点和本班学生实际,我把本课时的教学目标定位为:1、使学生认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。2、培养学生的购物能力。使学生形成一定的观察、社会实践能力。3、体验人民币在社会中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系,培养“乐于助人”的高尚情操。针对一年级的孩子年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特征,本节课主要采取以下教学策略:1、创设情境,加强所学知识与生活的联系,2、结合大量的操作活动,使学生主动学习、自主探究教学环境设计:1、每组一套第四、五版的人民币,每人
3、一袋若干面值的人民币。2、多媒体课件。 实物若干。三、教学过程设计教 学 流 程设计意图一、创设情境,引入课题(一)出示本校一周前“慈善一日捐”活动的照片师:小朋友们,这些照片上的老师和小朋友们在干什么? 师:是呀,这是我们学校前不久组织的“慈善一日捐”活动。在这次活动中,大家纷纷奉献自己的一片爱心,捐出了? 师:钱也叫货币。谁知道我们国家的货币叫什么? 师:对,人民币。这节课我们就一起来认识人民币。从学生身边的事例导入新课,缩短了学生与学习内容之间的距离,使学生亲身感受到数学就在自己的身边,激发了学生内在的情感体验,引发学习兴趣。二、人民币的初步认识(一)情境设置:小明也是个非常有爱心的孩子
4、。募捐前一天,他拿出了储蓄罐,想数一数自己攒了多少钱。(放录像:小明倒出储蓄罐里的钱,拿出一元硬币,说:咦!这是多少钱?)(二)认识1元这是多少钱?你是怎么看的?学生根据自己的生活经验讲述辨认方法。师小结:我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。(三)初识不同面值的人民币 现在我们国家流通的是第四、第五版的人民币。请在小组里认一认这些人民币,不认识的可以向同学或老师请教。(出示课件)(四)进一步认识人民币 1、师:这些人民币就这样放在桌上有点乱,怎么办?我们把这些人民币分类整理,好吗? 2、小组活动 3、汇报分类情况教师相机介绍:元、角、分是人民币的单位。提问:以元为单位的人民币有哪几种?
5、以角为单位的人民币有哪几种?以分为单位的人民币有哪几种?与其一张一张地认识人民币,还不如教给学生辨认人民币的方法,可谓“授人于鱼不如授人于渔”也。大多数学生是根据人民币的字样辨认它的面值。因为学生对大面额的人民币接触不多,假如字样被遮住就不知道它的面值了。所以这一环节应该留有充分的时间让学生观察、发现、交流,从人民币的字样、图案、颜色、大小等方面辨认各种面值的人民币。之后还可设计练习巩固人民币的认识。从分类中认识纸币、硬币,引出元、角、分,十分自然。三、人民币的兑换、进率(一)情境设置:(放录像)小明:谢谢大家帮我认识了人民币,我想把这些人民币都捐出去。可是,把这么多零钱带到学校很不方便,怎么
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