《雨点儿》第一课时教学设计.doc

1、雨点儿第一课时教学设计教学目标：1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；2、读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。3、初步了解雨点儿的作用。教学重点: 理解“数不清、飘落”等词；朗读课文 。教学难点: 理解“数不清、飘落”等词；初步了解雨点儿的作用。课前谈话：1、播放歌曲小雨沙沙2、交流小雨与植物生长的关系教学过程：一、激趣揭题 1、你知道上课前我们听得这首好听的歌曲唱的是谁吗？ 2、瞧，它们又来了。呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，真舒服呀，你喜欢它们吗？看老师写它们的名字。板书课题：雨

2、点儿。师范读，生跟读。雨点儿还给我们带来了一个生字宝宝：点，你有什么好办法记住它？ 雨点儿多可爱呀，点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。听老师读，谁也想试试一起甜甜地打招呼。二、感知全文1、听读课文。读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？2、多好听的故事啊，请小朋友们自己来读读看。打开语文书读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，读得快的小朋友就多读几遍，直到老师说停，你才可以停下哦！3、生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。（1）谁会读上面的雨点儿，2生读，提示平翘舌和后鼻音。 谁会读下面的雨点儿，2生读。（2）小老师领读生字。（3）调皮的生字宝宝们

3、躲进了云彩里，你能叫出他们的名字吗？出示：数不清、云彩、飘落、半空、回答、地方带拼音指名读。领读去拼音开火车读。三、学习第一自然段1、读通句子词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗？出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。自己去读一读，把句子读通顺了。指名读（23）（你真了不起，已经能把句子读准了） 齐读2、读好第一自然段A、请你告诉我，雨点儿是从哪里来的呢？我知道雨点是从“云彩”里飘落下来的出示：云彩，拼读B、雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里飘落下来。出示：飘落，拼读。引导学生看飘字，有个“风”，风一吹，雨点就能在风里慢慢地飘落下来，你能不能做个动作？边做动作边读词语。把它送回句子里读

4、一读。请你轻轻的读一读.美美地读一读.C、飘落下来的雨点儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？那是多少呀？很多很多。课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？ “数不清”，拼读。拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用 “数不清的 ”说话） 那你能通过朗读把雨点儿的多读出来吗？（指名三四个学生来读，齐读）D、数不清的雨点儿是从云彩里飘落下来的，那你知道小松鼠是从哪里来的吗？出示：小松鼠从树上跳下来。你也能照样子用从来说一句话吗？出示 从 。雨点儿从E、你看雨点儿落下来的时候还在笑呢。让我们也带上笑容来读一读。四、学习第二、三自然段1.雨点儿们下得正欢呢。看（图），大雨点遇

5、上了小雨点，他们在说话呢？咦，他们在哪儿说悄悄话呀？理解“半空中”，识字：空。给空找个朋友。出示：2、3、4自然段对话2、自由读：赶紧去听听它们在说什么吧！3、你听清楚大雨点儿问小雨点儿什么了吗？（指名交流）A、读好问句：你要到哪里去？师：谁来做做大雨点儿，问一问。这个大雨点儿，你在问什么呀？多叫几个学生问一问。 显红？可以从语气和表情上指导。B、小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？ 小雨点儿，你要到哪里去呀？多叫几个学生回答。指导读通句子。有花有草的地方是什么样子的呢，我们去看一看？（指名说一说）多美的地方，想到要去这么美的地方你的心情怎么样？带上高兴的心情读一读。（指三四名读一读）小雨点儿也问了

6、大雨点儿一个问题，它是怎么问呢的？ 显红：你呢？ 这个问句怎么只有两个字？它到底想问什么呀？请学生补充完整问句，理解你呢就是你呢，你要到哪里去？（指名读、齐读）C、读好第三句话谁来回答小雨点的问题？（指多名读“大雨点儿说：我要去没有花，没有草的地方。”）出示图片。看，这就是大雨点儿想去的地方，你觉得这个地方怎么样？这样的地方你想去吗？为什么大雨点儿想去呢？它是怎么想的。多善良多勇敢的大雨点儿呀，让我们学着他坚定地读一读。5、分角色朗读对话：师生分角色朗读；戴头饰表演；生分角色表演对话6、小雨点和大雨点去到了他们想去的地方，给那里带去了什么呢？我们下节课一起去那里看看好吗？五、复习生字瞧，生字宝宝乘着雨点儿来和我们说再见了，你还叫得出它们吗？六、指导书写1、指导学生观察，讨论。2、课件演示，师示范，强化操练。方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。3、学生练写，师巡视指导。