6和7的加减法的应用教学设计.doc

1、6和7的加减法的教学设计教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，现在是什么季节呀？生：秋季。师：对，秋天是一个收获的季节。小动物们准备去自己的菜地里收菜。瞧，它们要出发了！（师出示没有轮子的汽车图片）师：它们准备开着小车去呢？咦，这是怎么了？（汽车没有轮子）师：我们一起帮这些汽车装上轮子，好吗？（好）师：我们已经学习了6、7的组成，那么你们能从下面的这些轮子中选出合适的给小汽车装上吗？如果你说对了呢，小汽车就会“嘟嘟”开走了。生答，课件分别演示。二、发现问题，探索交流（一）、教学加法1、屏幕出示“萝卜图”。师：小朋友们真了不起，小动物们要把它们种的菜送给小朋友呢。你们看，小白兔站在自己的

2、菜地里多高兴呀！师：你们看到了什么？生：我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。师：哦，你观察得可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？生：一共有几个萝卜呢？师：老师把这位同学说的“一共有几个萝卜？”用一个数学符号来表示。（课件演示一个大括号和问号闪动）师讲解：大括号表示把左边的1个白萝卜和5个红萝卜合起来，下面的“？个”就表示让我们求出一共有多少个萝卜。师：谁来完整的说说图上告诉了我们什么，要求什么？生答。师：要求一共有几个萝卜，怎样列式呢？生：1 + 5 = 6 （个）师：你是怎样算的？生1：1个白萝卜和5个红萝卜合起来是6个萝卜。生2：1和5组成6.生3：5个再添上1个是6个。师：你们太聪

3、明了！1个白萝卜和5个红萝卜，求一共有多少个萝卜，可以列成算式1+5=6。那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？生：5 + 1 = 6 （个）师：你又是怎样算的呢？生答。师：这个算法又快又好，你真聪明！求一共有多少个萝卜，既可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果是一样的。2、屏幕出示“西瓜图”师：小猴来到它的西瓜地，看着这幅图，谁能完整的说一说这幅图是什么意思？指生答。师：求“一共有几个西瓜”，怎样列式呢？生：5 + 2 = 7（个）师：5 + 2表示什么意思？生答：表示大西瓜的个数加上小西瓜的个数。师：还有没有其他算式？生：2 + 5 = 7（

4、个）师：2 + 5 = 7就表示小西瓜的个数加上大西瓜的个数。师：你们真是爱动脑筋的孩子。3、屏幕出示“玉米图”。师：现在要出场的可是你们最喜欢的小动物了，请看，它来了。（出示熊大的图片）熊大正站在它的玉米地想一个数学问题呢！你们猜一猜它在想什么呢？生答：熊大在想一共有多少个玉米？师：这也让你们猜中了，你真聪明！那求“一共有多少个玉米，”你会列出两道不同的算式吗？生：3 + 4 = 7，4 + 3 = 7.师：他说的对吗？谁再来像他那样说一说。（二）教学减法1、屏幕出示：玉米图师：刚才，你们帮熊大算出来了它的地里一共有7个玉米。瞧，熊二在干什么呢？谁来给大家说说，你看到了什么？生：熊二扛走了一个玉米。师：你们能提出一个数学问题吗？生：还剩几个玉米？师：谁能完整的说一说这幅图的意思？生答,师标出大括号和问号。 师：老师根据你们说的标出数学符号。这个大括号表示一共有7个玉米，熊二扛走了1个，这里的问号表示还剩多少个玉米？小朋友们你们看懂了吗？师：要求“还剩几个玉米？”怎样列出算式？生：7 1 = 6（个）2、屏幕出示“猪八戒吃西瓜图”师:小猴摘了很多西瓜，送给了猪八戒一个，猪八戒可喜欢吃西瓜了。我们去看看它。出示猪八戒吃西瓜图。师：谁来说说这幅图是什么意思？指生答。师：怎样列出算式？生答：7 3 = 4（个）