复式折线统计图教学设计.docx
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- 关 键 词:
- 复式 折线 统计图 教学 设计
- 资源描述:
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1、复式折线统计图教学设计教学内容:人教版小学数学五(下)P126例2教学目标:1、引导学生经历复式折线统计图的产生过程,了解其特点,并能在教师指导下绘制复式折线统计图。2、能根据复式折线统计图对数据进行简单分析,并能做出合理推测,发展学生的统计意识,提高学生的统计能力。3、使学生进一步感受到统计带给人们的帮助,从而提高学生参与统计的兴趣。教学重点:培养学生的读图能力。教学难点:体会复式折线统计图的优点。教学准备:学习纸、简易多媒体课件。教学过程:一、复习沟通板书:统计图师:学过统计图吗?我们已经学过了哪些统计图?(学会回答,能讲多少是多少)老师这里有几个统计图,我们一起来看一下。1、单式条形统计
2、图。师:这就是条形统计图。它表示的是我们实验小学5名学生的身高情况。看一下,谁最高?谁最矮?看来,要表示数量的多少,用条形统计图是比较方便的。2、单式折线统计图。这就是折线统计图。它表示的是张强在1014岁时的身高变化情况。看一下,10岁时他身高多少,15岁呢?他从几岁到几岁身高增长最快?看来,折线统计图也可以看出数量的多少,还能看出数量的变化趋势。3、复式条形统计图。师:认识这个统计图吗?(估计学生应该说不出来,所以引导练习。如果说出名称,则直接肯定)我们来分析一下。对复式条形统计图进行简单的读图练习。1、中国在哪一届奥运会上获得的金牌最少?是多少?2、美国在哪一届奥运会上获得的金牌最多?是
3、多少?3、中国和美国金牌数量相差最多是在哪一届奥运会?相差了多少?师:通过刚才的分析我们发现,在这张条形统计图中实际上表示了两组不同的信息,像这样的条形统计图我们以前已经学过了,叫作复式条形统计图。师:实际上统计图的种类还有很多,今天这节课我们就继续来学习统计图。二、分析单式折线统计图师:老师先告诉大家一个信息,我们实验小学一年级的小朋友这段时间在进行1分钟跳绳比赛,其中有两个小朋友已经比了一个星期了。老师把他们的成绩画成了两张折线统计图,我们一起来看一下:(课件出示两个折线统计图)读图:以第一张统计图为例。1、反映了谁的成绩?2、说说横轴、纵轴的意思。3、说说55表示星期几的成绩?完成之后提
4、出问题:请你判断一下,经过这5天的比赛,张明和王星到底谁获得了胜利?(课件出示这个问题)在解决这个问题中重点分析下面两个问题:1、请你比较一下,在这5天的比赛中,张明哪几天获得了胜利?2、请你比较一下,在这5天的比赛中,星期几他们的成绩相差最大?根据学生分析,肯定张明获得胜利。然后质疑:如果他们俩在下个星期再比5天,你觉得谁获胜的可能性比较大?(课件出示这个问题)在学生预测张明获胜可能性大之后,教师质疑:现在明明是张明获得了胜利,为什么下个星期王星获胜的可能性反而大呢?从图上你是怎么看出来的?在这个问题中重点分析两人的进步趋势。在这些都已经分析好了之后教师质疑:你们通过比较这两条折线,发现了两
5、人成绩的变化趋势,然后进行了预测。可是现在这两条折线在两张统计图上,我看你们刚才左看右看感觉好像很不方便是吗?我们能不能想个办法,把这两张折线统计图给他处理一下,使我们能更加方便的比较两人成绩的变化趋势?预计学生应该能提到把两张统计图合并成一张统计图。师:你们的意思就是在一张统计图上表示两人的成绩,而不是在两张统计图上表示,是吗?三、制复式折线统计图并分析1、学生独立制作复式折线统计图2、反馈(1)没数据的。师:你觉得他这样画有没有问题?(2)用同一种颜色画且不注明姓名的。师:这张还有什么不足吗?(3)这时学生可能会出线多种方法,先反馈写名字的,发现交叉后难以区分。(4)反馈用不同颜色画的。展
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