复件范进中举教学设计.doc

1、范进中举教学设计 教学目标知识与能力:1.品味小说语言,欣赏小说的讽刺艺术。2.培养学生的朗读能力，语言表达能力。3了解吴敬梓及儒林外史。4感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。过程与方法:通过品味小说语言,进一步把握人物性格特点,理解小说主题。情感态度价值观:了解当时科举制度对读书人的毒害。教学重、难点品味小说洗练,富有表现力的语言, 欣赏小说的讽刺艺术。教学过程一、 导入 大凡读书人能求得名利必先苦读后经考试方可成“人上人”，为了成为人上人，“头悬梁，锥刺股“也乐得其所；为了乐，”凿壁偷光“”挑灯夜读“也心理怡然。没有一个读书人能放弃这让人其乐无穷的追求以及这光宗耀祖的机

2、会，因此很多的读书人读得醉生梦死，读得精神麻木！在座的同学们谁能给我们介绍我国古代的科举制度？.科举制度： 科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。 童生：要取得正式考试的资格先要参加童试，参加童试的人称儒生或童生。凡童子开始应初试的时候称做“童生”，童生经过一定的考试选拔，在县里面选拔了以后到督学进行考试，督学考试合格就可以称做“秀才”了。范进是多年的童生，最后终于考上秀才了。秀才每一年考一次，这也是一个选优的过程，这叫“岁试”。

3、每三年还要参加一次大的考试，叫“科试”。每三年考一次，主要是为了推举举人考试的资格，通过这个考试的提名，便有资格参加举人的考试。范进刚好赶上童试这一年也是科试的同一年，他考上了童试的第一名秀才，自然就有资格参加举人的考试。这是科举的初步考试。 生员：录取入学的童生称为生员。 秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲-进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲

4、录取三名-状元、榜眼、探花。古代的科举制度不但麻烦，而且森严，过了这一关，还不知道过不过得了那一关，其考试内容多为八股文和试帖诗。八股文主要测试的内容是经义，诗书礼易春秋，五经里选择一定的题目来进行写作。题目和写作的方式都是有一定格式的。八股文中有四个段落，每个段落都要有排比句，有排比的段落，叫四比，后来又叫八股。二、析题与作者、作品简介： 1.吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史。 附生平：吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，

5、却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说儒林外史。 2.儒林外史：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心

6、贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 二、基础积累星宿（ ）醉醺醺（ ）癞蛤蟆（ ）（ ） 紧攥（ ）带挈（ ）腆（ ）啐（ ）嗑（ ） 讳（ ） 兀（ ）绾（ ） 轩敞（ ） 瘟（ ）桑梓（ ）作揖（ ） 亲家（ ） 绾（ ） 簇拥（ ） 侥幸（ ） 唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。体统：规矩。见教：指教。火候：这里指写文章的功夫。拙病：奇怪的病。小心：这里是顾虑的意思。桑梓：家乡。古代，人们喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，后来人们就用物代处所，用“桑

7、梓”代称家乡。轩敞：高大宽敞。三、引导学生简单回顾课文情节1、学生边观看幻灯片，边回忆小说情节。2、提问学生用简洁的语言复述小说的主要情节。朗读精段，揣摩妙点，欣赏课文富有表现力的语言。1.文章哪个情节给你留下了深刻的印象，为什么？（启发学生充分发表见解） 2.在学生充分发表意见的基础上，可集中从下述两个片断欣赏品味。范进中举发疯丑态的夸张描写；胡屠户接受范进赠银的描写；（一）例：范进中举发疯范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我

8、中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。1. 听读课文2. 指名学生朗读课文3. 学生自读课文要求：边读边画出你认为精彩的词语或句子4. 提问：你认为哪些句子或词语写得好，说出你的理由。（1） “看了一遍，又念一遍”，生动地写出了范进如在梦幻中的情景，报帖分明在眼前，他一定要看了一遍，又念一遍，这才确信是真的。（2） “自己把两手拍了一下，笑了一声”，写出了已经失常变态的范进，几十年来的苦水闷气一吐而光，他狂喜得完全忘形了，竟致旁若无人，极有讽刺意味

9、。（3） “一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了”，“一直走到集上去了”，意味着他疯得不知东西南北，神智不清，丑态百出，这些词语包含着非常辛辣的嘲讽意味。（4）“噫”： 表明范进惊喜过望（5）“飞跑”替换成“跑”可不可以,为什么? 渲染范进的疯劲儿（6）分析“好”字的内涵：只要中举了，从此经济状况和社会地位完全改变。以前贫困潦倒，万人唾骂，现在享不尽的荣华富贵，有好多人巴结。教师归纳：归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世种种甜酸苦辣，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会

10、知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！总之，这一段描写范进看见报帖后心头顿然狂喜，喜极发疯的丑态，加点词语含有讽刺夸张的特点。小结：语言 洗练，富有表现力，讽刺、夸张。5.观看视频 （同学们对这些词语的理解非常到位，透过这些词语相信每位同学脑海中都以浮现出范进喜极发疯的丑态。接下来我们来看这段视频，与你的想象是否一致。）（二）例：胡屠户接受范进赠银即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还

11、有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣1、 学生朗读课文2、 默读课文，思考：这段对胡屠户的描写中，那些词语特别精彩？例：“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。预设问题：这几个动词能否删掉一个，为什么？明确：生动形象地展示了胡屠户的心理。当时的胡屠户见钱暗喜，却假装客气推让，又害怕弄巧成拙，担心范进当真收回银子，让到手的鸭子飞了。所以他在推让过程中极不自然，极不干脆，是“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。他那口是心非的嘴脸在这细处惟妙惟肖地体现出来。当从范进口中再次证实银子的确是赏与自己后，他便收起客气，“忙把拳头

12、缩了回去，往腰里揣”，这一动作之快，与之前全然不同。再次活画了他那贪图钱财的小人相。3.观看视频。思考：与课文作比较有何异同？你更喜欢哪一个，为什么？4.请学生根据对课文语言的揣摩模仿范进的动作，并组织学生点评。本文作者由表及里、勾魂摄魄，语言的简洁准确,极富表现力，不仅将他笔下人物的音容神态跃然纸上，而且将内心世界毫不讳饰地展示在读者面前，成就了一篇经典的作品。四、练习反馈 品味加点词语的含义1.范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买.2.只听得一片声的锣响,三匹马闯将来,一片声叫道:“快请范老爷出来,恭喜高中了!”3.屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把

13、方才这些小心收起,将平日的凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去.范进之所以发疯，我以为可从三方面总结：一是科举制度对知识分子的直接危害。这又体现在两方面。在思想上，范进认定只有通过科举考试才能够跳龙门，彻底改变穷困潦倒、饱受欺凌的人下人境况。于是，才呕心沥血、集希望于科举考试，而屡试屡败的打击使他原本脆弱的心更加脆弱；从能力上看，他由于读的是死书，丧失了许多谋生能力，不会营生，穷困的窘迫更加重了他靠科举改变命运的观念。心理压力就更重了。二是社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不中举成了世人品评读书人的标准。范进屡试不第，自然就成了人们冷嘲热讽的对象，世人的势利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。这也可以说是科举考试的间接祸害。三是范进的个人因素，他热衷科举考试，到了痴迷境地，读死书、死读书，顽固不化。却又把所有希望都押在科考上。过热的渴望与冰冷的现实本来是许多读书人遇到的矛盾。但是他特有的遭遇、特有的痴迷，又加重了他脆弱心理上的压力，使其承受力越来越低，一旦遇到激烈刺激，发疯就成了必然。五、作业 1、 找出描写胡屠户前倨后恭的句子，并品析，下节课交流。2、 课外阅读吴敬梓的儒林外史。