北师大版九年义务教育教材第十一册《数字的用处》教学设计.doc

1、数字的用处教学设计宝鸡市岐山县实验小学 鲁紫娟【一】教学内容及设计思路：北师大版第十一册数学数字的用处数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。特别是信息化、数字化的现代社会，数更是人们表达和传递信息的重要手段。学生在以前就已经对门牌、邮政编码等有了一些认识，在此基础上可以进行数字编码的学习。对于生活中的事例学生有较浓的学习兴趣，通过让学生搜集、分析、整理信息，并在小组内交流、探究，升华对数的认识。利用学生所掌握的知识对自身信息进行编码，体会运用数字有规律排列可以给人们的生活和工作带来便利，培养学生的符号感和学习数学的兴趣，感受数学的魅力。【二】教学目标：知识与技能目标：能在具体情景中，

2、了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。过程与方法目标：经历设计自己学籍号、学生证的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 情感态度与价值观目标：使学生体会数字与现实生活的紧密联系，增强学生应用数学的意识。现代教育手段的运用：通过运用现代教育技术将学生平时生活中所接触到大容量的、分散的数字知识串接起来，让学生进一步体会数字与生活的联系。【三】教学重难点重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。【四】教学准备1、多媒体课件2、学生课前收集有关编码的知识和具体事物的编码3、长方形硬纸片。【五】教学过程：一、

3、数字游戏，激发兴趣：同学们，上课前我们先来做个游戏放松放松好吗？请听游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，请听口令，1、2、3、3、1、2、2、1、3。师问：刚才你的表现怎么样？（学生自评）在游戏中我们说到了1、2、3，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？ （数量、顺序）在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？ （信息）师小结：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。二、创设情景，导入新课。前段时间，学校为了进一步完善每个学生的电子档案，给大家分发了一张摸底表，还记得自己的学籍号吗？学生根据实

4、际回答。（学生可能不能很准确的说出来）师：不记得不要紧，我们共同来研究一下我们的学籍号。1.如果你是我校的学籍管理员，你都想编入哪些信息？生1：年级、班级 生2：座位号生3：入学时间 生4: 性别2.看来同学们想编入的内容真不少，对于这么多的信息，我们就必须按照一个规则编写，你觉得怎么编比较合理？学生讲述自己的编码规则。3.小组内编码。（指名汇报并评价）4.师：像这样把数字按照一定的规则组合在一起，它所表达的信息还真不少。在实际生活中，还有哪些地方也是用数字来表达信息的？（学生举例）指名讲述：如邮政编码、汽车牌照、身份证、电话号码、银行卡号等等。师总结：是呀，数字的用处真大呀，在数字化、信息化

5、的今天，数字更是人们表达和传递信息的重要手段。可以说在我们的生活中数字无处不在、无所不有。今天我们就一起来走进生活，走进数据的世界，了解“数字的用处”。（板书课题：数字的用处）三、联系实际，引导探索活动一：身份证。1.师：首先，让我们来了解一个生活中最常用的一个数字编码身份证。2.通过查资料，说说你都了解了身份证的哪些知识？各组汇报。（老师及时评价）3.根据你们所说，老师也制作了一张自己的身份证卡片，一起来看看。出示：卡片610323198101200341说说从这张卡片上，你都能了解到老师的哪些信息？（让学生更清楚的了解各个数字的意义）生1：性别：女 生2：所在地生3：年龄 生4：生日师小结

6、：大家说的非常正确，与老师的实际情况相吻合。小组内交流自己的身份证号。（利用刚才的方法交流）提问：在组内交流的过程中，你有哪些疑问？学生讲述，师重点讲述x的意义。4.练习：帮淘气找找各张身份证的主人。440681199404230229 44068119950811365x440623196403273638 440623196207040226同桌讨论，指名说说是怎么想的。(鼓励学生互相评论)5.老师提问：对于身份证你还有哪些疑问吗？生问：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？有什么优越性？学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。师小结：简简单单的几

7、个数字却可以表达许多的信息，这就体现了编码的科学、简明和唯一的优越性。教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。活动二、邮政编码。 下来我们了解一下生活中的另外一种编码。展示：我们班王一同学写给远方表哥的一份信。（屏幕上展现明信片）师问：564403是什么？学生回答：邮政编码接下来我们就来了解一下有关邮政编码的知识。（板书：邮政编码）师：明白邮政编码的意义吗？学生把查找的资料在全班分享。1.考考你。老师在生活中遇到了一个小问题，想请同学们帮忙解决一下：214206表示江苏省无锡邮区宜兴市邮局东山支局投递局。请根据上面提供的信息填写

8、下面的内容。（1）21表示 （2）4表示（3）2表示 （4）06表示指名汇报，集体评议。2.小组内讲述本地邮政编码以及各个数字所代表的意义。（722400）3.提问：你还有哪些疑问？邮政编码有什么用处？ 师：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。（出示课件，学生分析，引导学生说说淘气同学的具体地址）活动三：其它编码.师：你还想了解其它编码呢？生：想。接下来我们了解一下生活中的其它编码。（板书：其它编码）老师搜集了一些，请欣赏。（课件出示）汽车牌照、书的条形码、电话号码、门牌号等，你能介绍一下吗？引导学生从生活

9、实际出发,说说各个数字的意义，老师可适当点拨。让学生进一步体会数字在生活中的作用.活动四:小小设计师师:数字编码的作用可真大呀！你们知道的也真多 ！那我们能不能自己来设计一个学生证编码?有信心吗?好,下面我们将举行“小小设计师”比赛.(课前准备:一个长10厘米,宽6厘米的长方形纸片)学生分组完成，教师巡视。各组选出优秀作品，老师指名说说自己的编码意义。四、全课总结:通过本节课的学习,你学到了什么?学生自由发表见解.师小结：本节课你们的收获可真不少，其实，数字编码在生活中处处可见，只要你们留心观察，你们一定会了解到更多的编码知识。板书设计：数字的用处身份证邮政编码码其它编码【六】教学反思：对于本

10、节课的教学，我没有按照过去的传统教法授课。而是大胆放手给学生，发挥孩子的主动性。课前我把任务分配给学生后，让学生自己收集、整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查，小组合作、自主探究，汇报交流这一系列环节，达到了知识共享，显示了超强的信息量。课堂教学达到了预期的效果。具体叙述如下：1.教学设计创造性使用教材，充分发挥了多媒体教学不可替代的优势，通过让学生课前分别从学号、身份证号码、邮政编码和其他编码四个方面收集整理相关的资料收集资料、课中交流汇报和运用知识解决实际问题的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。将学生平时生活中所接触到大容量的、分散的数字知识串接起来

11、，让学生进一步体会数字与生活的联系。2.教学体现了数学教学的本质特点。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，感知数学源于生活，并通过进一步的调查，了解到不同的编码表示的含义。3.注重知识的运用。为自己编学号和学生证这一教学环节的设计是本课的一大亮点，目的是让学生利用所掌握的知识对自身信息进行编码，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，感受数学的魅力。上完这节课，我感觉自己的进步很大，教学理念正在逐渐更新。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要强化训练：由于这班学生是我今年刚接手，在平时教学中注重对学生表达能力训练，但学生还是对数学语言的“精、准”度把握不够，不能把自己所想淋漓尽致的表达出来，还有待于进一步加强。10