史广静作文教学设计.doc

1、 绘本城里最漂亮的巨人 史广静教学目标： 1.知识目标：了解故事内容，有感情地朗读，走进“乔治”这个人物。 2.技能目标：通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力。 3.德育目标：通过阅读，体会“最漂亮”的含义，懂得心灵美才是最可贵的。重点：理解故事并体会感受巨人的情感变化。 难点：体会“帮助别人就是最漂亮的人”、“得到别人的帮助要表示感谢”的道理。课件准备：课件教学过程： 谈话导入,看封面，猜测人物形象 1.你喜欢帮助别人吗？你帮助过谁？你的心情怎么样？ 2.作为奖励，老师送给你们一本绘本书：城里最漂亮的巨人，了解封面信息。什么样的人可以称得上是巨人？这位巨

2、人的名字叫乔治。巨人在哪？封面上只印着乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真漂亮。不妨让我们大胆地猜测一下：乔治（腰上、上身、头上）会是怎样的打扮呢？ 看扉页，观察人物形象 听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。来一起往后看扉页上的乔治，（出示课件），你为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？ （头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不漂亮。可故事的名字是城里最漂亮的巨人。就让我们带着疑惑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。） 看第一页，观察其他人物对乔治的看法 1.读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件

3、打着补丁的旧袍子。 2.（指名说）看，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现了什么？ 大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。大街上的人斜着眼睛看他，心里会怎么想他？3.如果你是乔治，你会说什么？“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。”4.乔治会怎么做呢？ 学习4-6页，知道反复使用“漂亮”好处，感受必要的穿着打扮是非常必要的。1.看看乔治买的衣物。课件出示书中对服饰的描写，齐读。师：大家有没有发现，在描写服饰时连续用了六个漂亮，运用反复修辞手法，为了说明乔治很漂亮。2.乔治打扮完毕，（课件出示），乔治是一个（漂亮、精神抖擞、风度翩翩，气宇轩昂、一表人才、衣冠楚楚、英俊潇洒、容

4、光焕发、相貌堂堂、帅气逼人、英姿飒爽）的巨人。乔治手摸着条纹领带心里（得意极了、快乐极了），他说：现在，我可是城里最漂亮的巨人了！ 学习7-9页，读乔治和长颈鹿的故事1.乔治正自我欣赏的时候，一头长颈鹿站在人行道上上呼哧呼哧喘着气，大家看长颈鹿的表情，会发生什么事了呢?（猜）2.指导学生读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的迫切心情。3.乔治，听了长颈鹿的话，会怎么做？（猜）4.咱们一起往下看，真被同学们猜到了。指名读。领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？预设：乔治想宽慰长颈鹿，怕长颈鹿拒绝自己的帮助，让长颈鹿接受帮助以后能心安理得。5.课件出示：“哈哈，还真是一条不错的围巾呢!

5、”师：不错在哪里？预设：长颈鹿戴上围巾很暖和，也很漂亮，长颈鹿高兴极了。6.此时走在大街上的乔治，虽然没有没了领带，但还是非常漂亮，一边回家，一边嘴里唱道：（老师领着读）。猜测故事的发展，读故事。1.让我们继续往下读故事。2.讨论，补充故事，指名说。 感受乔治的“最美丽”1.可是，（伤心地唱歌 课件）。此时，天气已经很冷，树叶漫天飞舞，其他动物都穿着厚衣服。乔治却光着胳膊、光着腿成了城里最受冻的巨人。他独自一人，坐在已经打烊了的店门口，眼泪吧嗒吧嗒往下流，好可怜啊！2.是啊，乔治穿上了原来的破衣服，马上又高兴了起来。穿着同样衣服的乔治心情为什么完全不同？课件出示：（齐读）（帮助别人、快乐自己）3.你帮助了别人，别人也会想着你。小动物们给乔治送来金冠和贺卡，他们在卡片上写有这样一句话：（课件）这顶金冠跟你的袍子和凉鞋最相配。4.课件：现在，你明白了吧吗？为什么穿着一双棕黄色的旧凉鞋，一件打着补丁的旧袍子的乔治是城里最漂亮的巨人？（心灵美最美） 续编故事、想象写作 第二天,乔治又出门了。 1. 他来到商店，买了些什么？ 2. 在回来的路上，他又看见哪些 小动物遇到困难了？3. 他又会怎么说、怎么做呢？（请你用自己聪明的头脑，发挥丰富的想象力，想想还会有哪些小动物遇到什么困难了，乔治又是怎么帮助他们的？请你也来当一回小作家，编一编故事。）