春雨的颜色》教学设计.doc
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1、春雨的颜色(教科版版课程标准实验教科书语文一年级下册) 哈尔滨市阳明小学校 钊颖【摘要】春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。【教材分析】课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。全文共四段,第一段描述了春雨的形象。二至三段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。最后一段写了春雨听到小鸟们争论后的变化。课文配有插图,分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花,绿色的草地,黄色的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面,与课文内容极其贴切,有助于学生形象地理解课文。另外,学生自己在日常生活中已经了解了春天的变
2、化,知道春雨对万物的作用。依据学生原有的基础,再学习本篇课文,会加深学生对课文的理解。学生也会把自己平时观察到的现象与课文紧密联系在一起。整篇文章语言生动活泼,富有童话色彩,极适合儿低年级儿童阅读。【学情分析】 这篇课文语言生动,富有童趣,适合一年级的小学生阅读。但是一年级的小学生的年龄特点就是活泼、好动,有意注意时间短暂。因此在课堂上,我会采用多种形式的朗读,并借助文中插图让学生不断变换学习方式,吸引他们的无意注意,使他们在兴致勃勃中学习,感到课堂上有无穷的兴趣。【教学策略】 1. 将课文插图加入课件当中,在学生学习到相应情景时适时播放,加深学生印象,达到此时无声胜有声的效果。2. 培养学生
3、对关键性词语进行积累的意识。如:三只小鸟所说的春雨分别是:“落,洒,淋”下来的,应引导学生体会不同,并学会积累,培养语感。3. 语文教学离不开读,朗读在低年级阅读课文中尤其重要。在本课教学中我尝试着让学生自己读,合作探究读,分角色读,在读中悟,悟后再读,充分感受课文意境与所要表达的内容。让学生走进文本,又带着感想走出文本,升华课文主旨。4. 儿童具有丰富的想象力,在深入了解课文后,引导学生想象:你认为春雨是什么颜色的?你能学着鸟儿们说说吗?从而渗透学生表达能力的培养,拓展学生思维能力。解决本课难点内容。【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过多种形式的读使学生感受春雨给大地
4、带来的变化。 培养学生主动积累词语的意识,培养学生的朗读、理解、感悟、表达、想象能力。3. 通过对课文内容的理解,使学生了解春雨的作用,感受到春天气息的感染,受到美的熏陶,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。【教学重点、难点】1. 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 【教学过程】 一、读词语,直接导入。1.【课件出示】本单元日积月累中的六个词语,请同学们先自己读一读。谁愿意领着大家读一读。2.这些词语是描写什么季节的?今天我们就学习一篇和春天有关的课文春雨的颜色。教师板书课题。 二、初读课文,了解大意。 1、春雨究竟是什么
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