清平乐村居教学设计.doc

1、清平乐 村居教学设计 宁夏同心县下马关红城水学校 王文芳教学目的： 1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课1、同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，村居是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，村居是一首词，（指课题）一起读。2、正音：乐yu。因为这清平乐

2、村居是辛弃疾当时即兴写成的一首小歌，清平乐在这是这首词的词牌名，是可以唱的曲调，我们一起读yu。 而村居是词的题目，我们读的时候中间要注意停顿，一起读“清平乐 村居” 由一首高鼎的村居自然的导入课题，从而引起全班同学的跟读，无形中调动了学生的求知欲和学习的积极性。通过学生对课题的理解，了解词牌名的正确读法，其中也渗透了读的方法。3、师：下面我们一起来看一看这首词，课件展示全文 它和我们以前学过的诗，在形式上有什么不同? （生答；）师归纳 ：每行字数不相等，句子有长有短，所以词还有另外一个名字叫长短句。 中间空了一行， 这是一首词的两部分，上面的一部分叫上阕，下面的一部分叫下阕。还有它的题目上有

3、不一样，有词牌名，这是诗和词形式上的差别。列举以前学过的词。(忆江南；渔歌子；长相思；卜算子。咏梅；等）通过教师的指导和学生的仔细观察，发现了词与诗的区别，让学生更好的把握了词的特点。二、初看画面，反复诵读。1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。2、指名2-3名学生读。正音：翁媪a, 莲蓬ng 卧剥 b bo 师：bo是去掉外面的皮或壳，b是用强制的方法夺去，相媚好mi 亡赖：w，即“无赖”。把生字指导完，学生理解的基础上，进一步再读词语，既纠正了读音又理解了词义，为理解整篇词做铺垫。三想象画面，品悟词意。1、（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？2

4、、生交流：感悟景美师点拨：（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？（3）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）（4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？指名读。（草真青啊！）小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。师点拨：（1）理解“翁媪”。“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？（2）理解“相媚好“（3）理解“醉里吴

5、音” 引导学生展开想象：说说他们在做什么，在说什么？说说这老两口是怎么“醉”的？他们为什么感到这样幸福呢？感悟大儿、中儿的勤劳孝顺师点拨：（1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？（孝顺，勤劳）想象他们勤劳的场面，说一说演一演。（3）练习朗读。感悟小儿调皮可爱。师点拨：（1）无赖一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？ 在课文中是这个意思吗？从“无赖”这个词你读懂了什么？（调皮，可爱）（2）卧“卧”可能是什么姿势？（躺 趴）从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束 自由自在 天真可爱 调皮可爱）

6、 练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。 (3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？一个“卧”字活了一副画，可是教师如果没有带领着学生细致地将图读进去，想象开去，小儿顽皮可爱的形象又如何能在学生们的心中活起来、生动起来？又如何能让他们深深喜欢上这个可爱的小“无赖”呢？师总结词意:一座小茅屋坐落在长满青草的溪边，听见茅屋里有人操着柔媚的南方口音，带着醉意在互相说话取笑逗乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻。大儿子在河东豆地里锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边卧着剥莲蓬取莲子。四、生成画面，读写结合。1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画

7、面。同学们自己读这首词，感悟。2、交流看到的画面。说说这老两口是怎么“醉”的？醉，他喝了一点酒，有点醉意； 有可能会沉醉在他们的谈话中；沉醉在温馨快乐之中；沉醉在幸福之中。师：同学们，这温馨的田园风光，这一家老小五口，构成了一幅完整的村居图，老人陶醉，作者陶醉，我们也被陶醉。五、简介作者，深悟诗情1、浏览资料幻灯出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。2、我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。谈作者索要表达的思想再读这首词。六、丰富画面，吟唱背诵。1、师引背。2、在乐曲清平乐中，吟唱背诵。七、总结课堂，延伸课文。1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间，流淌永远。我们今天跟随辛弃疾感陶醉在的美好和睦的田园宁静生活中。感知到作者对这种美好生活的向往以及追求。那么，2、出示课后作业（1）回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。（2）收集辛弃疾的其他词作来读一读。板书： 清平乐 村居 （宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 恬静 秀美 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 醉 相媚好 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼 勤劳 孝顺 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 顽皮 可爱