大提琴教学设计.doc

1、大提琴教案五常市第一中学校 刘金鹏一、 教学目标：1、使学生发现美、感受美、创造美。培养学生细心观察的能力，领悟乐器造型的独特魅力。2、通过欣赏乐器，丰富学生的造型语言，通过运用不同的表现方法获得新奇的视觉形象，尝试运用抽象的造型语言表达对音乐的理解。3、培养个性和创新精神。学生在感受、体验、尝试的学习过程中，体会音乐与美术的联系。二、教学重点：在欣赏音乐和领悟乐器的造型魅力过程中，尝试运用不同的表现方法获得新奇的视觉形象。三、教学难点：通过对大师的作品的欣赏使学生理解画家怎样表现对音乐的感受，从而感悟抽象绘画的魅力。 教学过程：1、导入(1)播放几小节音乐让学生体会不同乐器的音色，使学生进入

2、一个艺术的氛围,并谈谈个人的感受。(2) 欣赏大提琴独奏曲，让学生体验大提琴音乐的魅力。然后提问： 同学们听完这段大提琴演奏曲后，大 提琴的音色有哪些特点?你有什么感受? 同学们回答后教师总结：大提琴的音色悠扬、浑厚、琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自然，能较好地反映人的情感。大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。(3)欣赏分析大提琴的构造和造型。（利用现代媒体展示大提琴的造型。让学生欣赏，然后自由讨论，回答大提琴的造型有哪些特点?）学生回答后教师总结：A、造型华丽高贵，大方适度，色彩单纯雅致。B、具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。 C、有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造

3、型柔中有刚。让学生欣赏、了解、感悟乐器的造型美。2、引导学生欣赏有关琴的美术作品。教师提出问题：音乐能画出来吗？（听几段音乐，让学生尝试用线条等手段来表达自己的感受）。3、教师引导学生了解解构艺术造型特点并进行造型练习。（解构艺术造型：所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。 进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。）1、利用电脑展示解构艺术造型的作品2、利用剪贴的方法展示学习解构艺术造型的作品3、用绘画的方法展示学习解构艺术造型的作品4、课堂练习：（1）、以大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。（2）、用绘画的语言表现音乐。5、展示作品：学生自评与互评，提出修改意见6、总结课堂教学反思：本节是学生进入中学后，首次音乐与美术的内容，要注重学习方法的指导，主要是在欣赏绘画与音乐等方面加以引导，使学生对美术与音乐的关系有一个初步的认识，我运用多媒体手段进行直观教学，加强学生美术与音乐的感性认识，充分体现美术的教学特色。在学法指导上，让学生通过“看、画、剪、拼” 美术与音乐的关系。