压强教学设计jsp.doc

1、教学设计课题名称： 第八章第一节 压强教师姓名： 张 伟 出生年月： 1964年4月9日 工作单位： 大庆市二十五中学 职 称： 中教中级 联系电话： 13936883648 电子信箱： zwwl13768 2011年5 月 16 日 第一节 压 强一、课前准备1教材分析：压强是初中物理中重要的概念，在科学技术和生产中也经常用到。这一节内容着重学习的是压强概念的建立，它是以力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力等知识为基础，更深一步地对力的作用效果的探讨和理解，是初中物理教学中关于力学知识的一次较大的综合的提高。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高学

2、生综合素质的主要载体，是建立压强概念的关键。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。2学情分析：学生在学本节课之前学生已经初步建立起了力的概念，对初中物理中常用的研究问题的方法：控制变量法、对比法、归纳法等已经有了一定的了解，初步建立了物理思想，在这基础上学习本节内容对学生的认识要求有一个更大的提高甚至是升华，把力学的学习过程由初步入门引向深入从此走进物理世界的大门3教师实验准备：海绵、小桌、重物、磁铁、钢锯条、图钉、木板、课件等学生实验器材：水果刀、西红柿、矿泉水瓶、玻璃杯、三角板、

3、铅笔、汽球、钢板尺、重物、细沙、砖块等二、教学目标1知识与技能： （1）了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压力的作用效果跟哪些因素有关。（3）知道压强公式及公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。过程与方法： （1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。（2）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。情感、态度与价值观： （1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然

4、规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。三、教学重点：压强概念的建立，压强的公式四、教学难点：压强概念的建立及压力的正确理解五、教学过程（一）组织教学（二）引入教学播放多媒体影片少林武僧滚钉板，然后问：少林武僧能躺在钉板上安然无恙，是真的练就了金刚不坏之身吗？他用的钉板为什么要用那么多的钉子而不用少量的几颗？这就是我们这节课要研究的问题压强（三）出示学习目标：1）理解压力; 区分压力和重力2）学会探究压力作用效果的方式和方法3）理解

5、压强和压强公式（四）教学过程：复习提问：（1）什么是力？力的三要素是什么？（2）力的什么作用效果？1围绕力的三要素和作用效果来研究压力。问：人站在地面上，会对地面有一个什么力？书放在桌面上会对桌面也有一个压力，引导学生说出压力的方向与支持面的方向垂直；问：压力的大小等于什么？很多学生会得出压力等于重力的结论。针对这种情况，做做图钉按在木板上的演示学生通过观察总结压力的大小，用将磁铁放在钢锯条上让学生观察，改变锯条的方向让学生观察问：压力等于重力吗？学生得出压力不等于重力的结论能过多媒体进一步说明压力和重力无关，只有将物体自由放置在水平面上，压力才等于重力。问：压力会产生什么作用效果哪？学生观察

6、：锯条上压上磁铁时的情况，老师在海绵上压上重物，然后让学生自己去感受压力的作用效果：分别用手指和手掌压脸颊；用手指、手掌按压气球；用两只手按压笔尖和笔尾；按照书中81图按压三角板。总结出压力的作用效果是使物体发生形变。问：同学们在操作时感觉到压力的作用效果一样吗？（学生答不一样）问：你能提出什么问题吗？引导学生提出压力的作用效果和哪些因素有关？进一步引导学生大胆地提出猜想。问：当一个物理量可能和多个物理量有关时我们用什么方法去研究问题？学生答出：用控制变量法。组织学生讨论如何制定实验方案，说出设计的实验方法，然后让其余同学评介并完善自己的设计，分组去探究压力的作用效果和哪些因素有关。探究活动结

7、束后，让学生派代表来演示自己的实验并说明压力的作用效果和哪些因素有关。学生总结：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。教师根据学生的实验总结引导学生分析：当压力大小和受力面积都不相同时，如何去比较压力的作用效果从而引出压强的概念。2压强（1）物理意义：描述压力作用效果的物理量。（2）定义：物体在单位面积上受到的压力的大小叫压强。物理学中用符号p表示，根据定义写出压强的定义式P =FS（3）公式：（4）单位：帕斯卡（简称：帕，符号：Pa）简介帕斯卡的生平和业绩激发学生对科学家的崇敬的热爱以激发学生的学习热情。举例说明帕斯卡这个单位很小，

8、加深对单位的认识，再进一步说明百帕和千帕、兆帕的单位及换算关系。然后用多媒课件出示例题，并组织学生讨论解答。例：一辆质量为50t的坦克在水平地面上，每条履带与 地面的接触面积是1.5。一颗图钉尖的面积是0.05m,手指对图钉帽的压力是20N，试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小。已知：m1=50t=5104 S1=1.5 F2=20N S2=0.05mm2=510-8 g=9.8N/kg 求：p1、p2 解：坦克对地面的压力F1=G=mg=51049.8N/=4.9105N 履带与地面的接触面积S1=2S1=21.5=3 坦克对地面的压强p1=F1/S1=4.9105N/3=1.6

9、3105Pa 墙受到的压力F2=F2=20N图钉尖对墙的压强p=F2/S2=20N/510-8=4108Pa 答：坦克对地面的压强约是1.63105Pa，图钉尖对墙的压强是4108Pa。此例题的目的一是让学生知道应用压强公式解题的一般步骤培养正确的解题思路；二是能过本例题纠正学生在日常生活中形成的：压力大，压强就大的不正确的观念，学会辩证地看问题。3.利用多媒体出示一组图片，使学生放松一下心情的同时联想日常生活中还有哪些现象和这些有类似的设计。引导学生找出增大和减小压强的方法。4.让学生回顾本节课所学的内容，谈体会和收获5.交流和讨论： （1）小游戏：全班起立，迅速增大自己对地面的压强，看谁做得最快 （2）估算一下你对地面的压强有多大？（人体重400N，每只脚的接触面积约是0.012）（3）解释少林武僧为什么能睡在钉板上却安然无恙6.知识拓展：用课件出示图片，学生讨论如何保证自身安全的情况下救出小孩子。7布置作业：（1）P146页第1、2题 （2）思考题：如何救出小孩板书设计：第一节 压 强一、压力（F）1定义：垂直压在物体表面的力叫压力2压力不等于重力二、影响压力作用效果的因素：压力的大小和受力面积三、压强1物理意义：描述压力作用效果的物理量2定义：单位面积上所受到的压力大小3公式：p=F/S4单位：帕斯卡（帕、Pa ）四、增大与减小压强的方法