汇报课《春》阅读教学设计.ppt

1、春春朱自清朱自清教师：林初荣教师：林初荣班级：初一（班级：初一（1111）班）班春之风景春之风景 想一想想一想 读一读读一读 找一找找一找 说一说说一说一、你认为春天里，什么景色最映入你眼帘？说一说；二、朗读文章的绘春部分，再度感知；三、你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？它是怎么描绘的？找出关键的字、词、句，说一说；春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎迎春春图图 春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚坐着，躺着

2、，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。轻悄悄的，草软绵绵的。“偷偷地偷偷地，钻钻”拟人，突出了春草破土而出的力量、冲劲，写了不经意间，拟人，突出了春草破土而出的力量、冲劲，写了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的心情。春草已悄然而出的情景和作者惊喜的心情。“小小，嫩嫩的，绿绿的，软绵绵的嫩嫩的，绿绿的，软绵绵的”写出春草的形状，质感、颜色和形态。写出春草的形状，质感、颜色和形态。形容词放于句末，起到强调的作用。形容词放于句末，起到强调的作用。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”写出春

3、草生长的范围之广。写出春草生长的范围之广。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。藏。”通过人们在草上兴致勃勃地嬉戏侧面烘托春草勃发给人通过人们在草上兴致勃勃地嬉戏侧面烘托春草勃发给人的欢乐。的欢乐。桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的

4、蝴蝶飞来飞蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。星，还眨呀眨的。春花图春花图“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花花色之艳，万紫千红的景象。比喻、排比，从视觉上写出了春花花色之艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经

5、满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实，即春华秋实。想象，由眼前的春花想到秋实，即春华秋实。“闹闹”字，强调声音之大外，还呈现一派喧闹沸腾的热闹景象。字，强调声音之大外，还呈现一派喧闹沸腾的热闹景象。“野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的的”比喻、拟人，从视觉上比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。色彩。“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂

6、嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”春风图春风图 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。“吹面不寒杨柳

7、风吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉上写出了春风的温柔。从触觉上写出了春风的温柔。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉上写出了春风的芳香。从嗅觉上写出了春风的芳香。“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着着。牛背上牧童的

8、短笛，这时候也成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出了春风和悦及小鸟迎春的欢悦。从视觉、听觉写出了春风和悦及小鸟迎春的欢悦。春雨图春雨图 雨是最寻常的，一下就是雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑乡下，小路上，石桥边，有撑

9、起伞慢慢走着的人，地里还有起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。雨里静默着。“雨是最寻常的，一下就是三两天雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。写出春雨的经常。“可别恼。看可别恼。看”下雨是可烦的，但作者认为不要烦恼，应把注意力转移，下雨是可烦的，但作者认为不要烦恼，应把注意力转移，转移到哪转移到哪看！从中感受到作者对春雨的一种喜爱之情。看！从中感受到作者对春雨的一种喜爱之情。“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”比喻、排比，很形象地写出春雨多、细、密的特征。比喻、排比，很

10、形象地写出春雨多、细、密的特征。写出雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人沐浴春雨后的新景象。写出雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人沐浴春雨后的新景象。“静默静默”拟人手法，衬托出乡村安静而和平的气氛，营造了一种妙不拟人手法，衬托出乡村安静而和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。可言的意境。“笼着一层薄烟，绿得发亮，青得逼你的眼，撑起伞慢慢笼着一层薄烟，绿得发亮，青得逼你的眼，撑起伞慢慢 走，披着蓑戴着笠走，披着蓑戴着笠”迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，

11、一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。希望。“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了一个个都出来了一个个都出来了”风筝是孩子的玩物，也是春天的信号。风筝是孩子的玩物，也是春天的信号。由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子，再到屋里刚出由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子，再到屋里刚出来的人们。来的人们。“也赶趟儿似的也赶趟儿似的”引用俗语启示人们：抓住大好春光，奋发向上，才能有引用俗语启示人们：抓住大

12、好春光，奋发向上，才能有春花秋实的收获。春花秋实的收获。春花图中花儿春花图中花儿“赶趟儿赶趟儿”，这里人们也出来，这里人们也出来“赶趟赶趟儿儿”。起到前后照应的作用，说明了春天到了，不仅。起到前后照应的作用，说明了春天到了，不仅是花儿要忙，人也要忙。是花儿要忙，人也要忙。“一一年之计在于春年之计在于春”（一）盼春（一）盼春 总领全文，开启下文总领全文，开启下文（二）绘春（二）绘春总括轮廓总括轮廓春草图春草图（草报春）（草报春）春花图春花图（花春）（花春）春风图春风图（风唱春）（风唱春）春雨图春雨图（雨润春）（雨润春）迎春图迎春图（人迎春）（人迎春）山（郎润）水（涨）太阳（红）草人草人触触 嗅嗅 声声形状形状 景景态态 色色 味味（三）颂春（三）颂春三个比喻句三个比喻句新新美美力力一年之计在于春一年之计在于春独立思考:1、作者把春写得那么生动、那么美，原因何在？2、你有什么启示？今后打算怎么做？体验反思：春天春天冬天冬天四季的风景四季的风景 夏天秋天 家庭作业：从家庭作业：从“春春”、“夏夏感感”、“秋天秋天”、“济南的冬济南的冬天天”中选取你感兴趣的角度，中选取你感兴趣的角度，写一段写一段200200字左右的读后感。字左右的读后感。寄语