个人教学设计模板[探究波在传播过程中的多解问题]参考模板范本.doc

1、个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：探究波在传播过程中的多解问题姓名工作单位年级学科高二年级教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）从课程标准来看本节要达到的目标是理解简谐波的特征，并能运用图像直观的描述这种特征；理解波长、频率、波速三个物理量的关系并能应用这种关系解决实际问题。从全局来看在机械振动的基础上讲述波的基本知识和有关波的共性的知识，如波的描述（波长、频率、波速）、波的传播规律、波的图象、波的反射和折射、波的干涉、衍射等等，使学生对于波有一个基本认识，为以后学习电磁波、光波打下必要的基础，同时在以后学习电磁波、光波后进一步形成对

2、波的较为完整的认识。本节课是在介绍了波在介质中传播的特点，描述波的基本物理量波长、周期、频率以及波的图像基础上的综合应用。机械波在介质中传播的多解问题涉及到机械振动的特点、波的图像、波在传播过程中时间和空间的周期性和三角函数图像等知识。引导学生善于捕捉信息，准确把握题设条件，综合运用波的形成、特点、规律、物理量以及波和振动的区别、联系，结合波的图像来完整解决问题。这对于学生来说是学习的重点也是难点。从学科教学的角度来看，也是学生思维能力培养的一个极好机会。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）知识技能1 了解波的图像的

3、画法；2 掌握用图像和公式描述波的特征；3 理解波的空间、时间的周期性及波传波的多向性;4、掌握波传播过程中多解性问题的分析步骤及方法过程与方法1、从学生已掌握的知识入手在分析的过程中引导学生发现问题、解决问题。培养学生的创新思维。2、通过一题多变的分析讨论和归纳总结培养学生分析问题，解决问题的能力。情感态度价值观让学生感爱在旧知识的创新中求发展。体验成功的快感，激发学习兴趣。教学重点和难点重点：波的传播过程中由于时间、空间周期性和传播方向的双向性引起的多解问题求解。难点：如何应用波形图求解多解问题。教学策略与手段本节主要运用互动探究式教学模式，在与学生的互动中由浅入深、由表及里帮助学生攻克难

4、点达到巩固知识、提升能力，掌握方法的目的。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生对于简谐振动的特点、简谐波形成、波的图像以及波长、频率、波速的关系有了基本认识，但对于如何运用图像和公式定量的描述这种特征和实际应用的方法还存在障碍。主要表现在不会从图像入手分析问题，甚至不会画图像。同时对于波的传播在时间、空间的周期性和传播方向的双向性存在理解上的偏差。这些障碍构成了学生学习本章内容的难点。本节课在互动探究中由浅入深、由表及里帮助学生理解难点。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）五、教学策略选择与信息技术融

5、合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一根张紧的水平弹性长绳上的a、b两点，相距为3.0m，b点在a点的右方，波长3。当一列简谐横波沿此长绳向右传播时，若a点的位移达到正极大时，b点的位移为零，且向下运动。过了t=1s, a第一次回到平衡位置。根据题目的描述画波形图并进行相关计算意图引入时间为是让学生明确波长、波速、周期、频率之间的关系，知道用公式也能描述波的特征，即一个周期波传播的距离为一个波长。为多解情况作铺垫变化1若把原题中“a第一次回到平衡位置”改为“回到平衡位置”。问这列简谐波的波速等于多少？时间t与

6、周期的可能关系变化目的是为了引入引起多解的第一种原因：波传播过程中时间的周期性变化2若把原题中“波长3”的条件取消，问这列简谐波的波速可能等于多少？这种情况下b点的具体不能确定因此b点可能会在以下一些位置上。如图：变化目的是为了引入引起多解的第二种原因：机械波空间传播的周期性，即每隔一个周期波形重复出现变化3若取消原题中 “简谐横波沿此长绳向右传播” 和“波长3”的条件，问这列简谐波的波速可能等于多少?交流讨论，分析多解原因归纳总结分两种情况分别讨论即：向右传播和向左传播如果波向右传播则情况恰好和第二种变化相同学生在文字的组织和叙述上会有所偏差教师应在认真听的基础上给予纠正师：请同学们交流讨论

7、变化1出现多解的原因生：波的空间周期性。即波在传播过程中，在t时刻的振动情况与该质点在t+nT时刻的振动情况相同。即经过整数倍周期，波的图解相同。师：请同学们交流讨论变化2出现多解的原因生：波的空间周期性。即在同一波图中，凡坐标的差值为波长整数倍的质点，在同一时刻，其位移、速度、加速度都相同，振动的“相貌”相同师：请同学们交流讨论变化2出现多解的原因生：由于波的双向性引起多解。即对于沿直线传播的机械波，因其传播方向的不确定，故解题时应分两种不同方向进行分析。变化目的是为了引入引起多解的第三种原因：波的传播方向不确定归纳总结：波的多解形成的原因：（1）时间不确定形成多解（2）两质点间关系不确定形成多解（3）方向不确定出现多解六、教学板书（本节课的教学板书）板书设计 控究波传播过程中的多解问题情景设置：（采用多媒体展示问题）原因分析：（1）变化一：振动具有周期性； （2）变化二：传播具有周期性； （3）变化三：沿绳传播具有双向性；3、 归纳总结：（1）时间不确定形成多解（2）两质点间关系不确定形成多解5 / 5