月亮的心愿精品课教学设计及反思.doc

1、 8、月亮的心愿 一年二班:迟秀梅教学目标:1、认识个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人，为别人着想教学重点: 识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。教学时间 :2课时。教学准备多媒体课件。第一课时教学过程一、揭示课题 1、课件出示“心愿”两个字：老师有很多心愿，例如：我希望咱们一班的同学健康快乐，结交很多好朋友。你们愿意说出自己的心愿吗？学生说自己的心愿。2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。看她来了！课件出示月亮图、课题月亮的心愿齐读，强调“亮”的读音。3、月亮有什么

2、心愿呢？让我们来读课文吧！二、感知性阅读，自主学习生字1、教师范读课文。2、出示自读提示: (1)自由读课文,把课文读正确.流利. (2)把本课要求会认的生字圈画出来并多读几遍. (3)标出自然段落.3、课件出示带拼音的生字 (1)生拼读.(2)开火车领读.(3)齐读.4、检查生字词掌握情况：课件演示“数星星”，检查生字的认读情况：帘背装顾病累悄离气另医女太户哪些字你有好办法记住它？这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？指名认读词语：窗帘背包照顾生病另一家女孩 医生悄悄地离开窗户装着太累教师相机指导学生读好轻声的词：悄悄地窗户装着强调：背包的“背”的读音。 出示句子:生读好句子.三、指导朗读，

3、理解感悟课文内容1.自由读课文:思考文中有几个小女孩?分别在做什么? 2.生回答: 相机 板书: 一个小女孩 睡觉 另一个女孩 照顾妈妈 (2)指生读 3.设问:对于月亮的心愿到底是什么?下节课我们继续学习.四.生字指导 1.出示会写的字,生认读. 2.指导“女”“太”“气” ,观察书写需要注意什么? 3.师范写. 4.生临摹,书写 5.师指导.五.作业布置 1.月亮看过两个小女孩为什么又希望下雨了呢? 2.月亮的心愿到底是什么?第二课时教学目标1、 写好“亮”字。 2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动一.复习生字词. 窗帘 背包 照顾 生病 另一家 女

4、孩 医生 悄悄地 离开 窗户 装 着 太累二、创设情境，朗读感悟引入：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了_。（让学生观察图后说一说） （如：小女孩睡得很香甜。我看到了一个大背包。）1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了_。2、小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？3、指导朗读小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？ （出示第一自然段，指名读） 生读。（评价：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。刚才两

5、位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？ 4、月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说 出示卡片：自言自语（生齐读两遍） 5、师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？（出示第二段，指名生读。）6、分角色朗读师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量。（生相互商量。指名读。齐读）7、月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。指名说（月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病

6、的妈妈。）8、指导朗读月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？（出示图）师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？9、听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。指名回答（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。）10、设疑：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？指名说（因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。）11、是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋

7、友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？师小结：珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。同桌练说。指名上台表演齐读三、情感迁移1、是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。2、月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声的商量商量。指名说。出示最后一段。学生读后回答3、是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。（师指课题，生齐读：月亮的心愿。4、善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出

8、示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！ 5、用自己的话说出月亮的心愿：板书：好天气下雨读了这两句话你有什么问题吗？预设：为什么月亮的心愿发生了变化？为什么月亮先想让明天有好天气，后来又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？四、总结本课 月亮的心愿到底是什么呢？ 让所有的孩子都能快乐地去郊游。她的心愿实现了吗？ 齐读最后一段话。五、指导写字 1、观察： “早.去.亮”书写时注意什么? 2.师范写 3、学生书写：教师巡视，个别指导。六.作业布置 1生字书写两遍。 2.有感情的朗读课文。 七、板书设计: 8月亮的心愿 第一个心愿 明天是个好天气 第二个心愿 明天下雨，珍珍也去郊游 一个也不少 月亮的心愿 教学

9、反思 本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生认识字、词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话。与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。一、活用文本，与实际生活相联系。我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画

10、面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境:月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。二、走进文本，感知学生真实的内心世界。根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷我看到大部分学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。让后让学生睁开眼睛。此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。告诉同学们我发现了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。 三、读中感悟。我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行解释。这是我的一个失误。