有余数除法解决问题练习课教学设计.doc

1、有余数除法解决问题练习课教学设计课型：练习课执 教 者：鳌头镇民乐小学 曹海鹰教学内容：小学数学第五册有余数除法解决问题练习课。教学目标：（一）知识与技能：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。能运用有关知识，解决有关的实际问题。（二）过程与方法：通过练习，培养学生分析、综合等思维能力。（三）情感与态度：培养学生乐于学习，勇于学习的情趣。教学重点：使学生进一步掌握用有余数的除法，解决生活中有关的实际问题。教学难点：能运用恰当的方法和策略解决有关的实际问题。教法：引导法、激励法、谈话法。学法：练习法、归纳法、合作讨论法。教具：多媒体课件。设计意图：在解决问题的过程中

2、，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程：一、热身运动（以练促忆）（今天，老师准备和同学们去野营俱乐部，大家想不想去挑战一下？下面为我们的野外运动能顺利进行热一下身。）1、（ ）里最大能填几？（ ）657 （ ）743 （ ）538 （ ）431 （ ）826 （ ）960 小结：我们在做笔算除法的时候，一定要想出好的方法去试商，这样计算速度才能提高，而且准确想出商几。【设计意图：能让学生更快更准确地掌握试商方法。】2、每个小组共有9名队员，我们去“野营俱乐部”参加活动。让我们一起来打理野营装备吧！请你帮每个小组9人分一分所需要的食物，用算式表示出来并用竖式计算。（1）香

3、肠20包（2）苹果30个（3）矿泉水40瓶小结：我们去野营一定要轻装上阵，多出来的东西一定丢掉，背在身上是负累，如果我们能准确算出所需要带的装备，已经成功了一半了。【设计意图：具有开放性的练习，加深对所学知识的理解与掌握，并让学生体验数学就在我们身边，培养学生的应用意识。】二、智勇闯关。（一）第一关：（以练促辨）。要进入这个俱乐部还要经过入门关，但只有一次机会，选错门就不能进入。（竖式出示以下两题）437=61 437=58 小结：闯关要胆大心细，你的正确决策能让你顺利过关。【设计意图：】探究过程中的错误是教学的最好资源，培养学生养成细心算后检查的良好习惯。学生在对由余数的除法内化成自己的认知

4、后，让学生巩固每一次除得的余数都要比除数小，准确判断出对错，顺利击破难点，为学生理解有余数除法竖式意义打下基础。】（二）第二关：(以练促串)。入了门，我们可以进入普通营，解决这些问题，我们就可以进入精英营，你们都争取成为精英。同学们按照“三男二女”的顺序排队。第27个是男生还是女生？小结：解决问题的方法是多样的，我们要多动脑筋，尽量运用所学的知识去解决问题。【设计意图：创设生活情境，提出问题引发思考，有的学生会运用以前学过的“找规律”的知识猜出答案，有的可能无意识地用到“有余数的除法”算出答案，有效激发学生探究知识的欲望，以达到学以致用的目的。】（三）第三关：以练促升。进入了精英营，我们个个都

5、是精英，但难度就加大了。同学们愿意不愿意解决在准备过程中遇到的难题？每个小组合作解决。（1）每3人共用一个平底锅，必须准备多少个平底锅？（2）每2人共用一顶帐篷，必须准备多少顶帐篷？（3）每顶帐篷租金是70元，300元最多可租多少顶帐篷？（4）野营结束后，他们9个人准备打的回家，一辆的士只能坐4个人，至少需要几辆车？小结：在野外，我们的团队一定要团结协作，正确计算，节省开支，减轻装备的负担，少走弯路，才能赢得胜利。【设计意图：通过这个练习，给学生更大的自由度和空间。通过解决这些问题，学生自己掌握余数比除数小的规律，在探索中对余数、有余数除法等概念体验深刻同时，也发展着解决问题、数学思考、合作交

6、流等能力，提高学生的数学思维。】 （四）拓展： 第一小队的队员在这次野营中共收获了50个雪梨。（1）最少要留下（ ）个，才能正好平均分给7个队员。（2）最少需要再摘（ ）个，才可以平均分给8个队员。小结：我们要用数学的眼光观察生活，发现生活中的余数现象，体验生活中的数学气息，感受到有余数的除法在我们的身边处处都有。【设计意图：拓展学生的思路，培养学生对数学的兴趣】 三、全课总结。1、这节课我们练习了什么？你有什么收获？2、自评和他评。【设计意图：课的结束并不意味着学习的结束，通过谈收获、交流评价，一方面将每个成功的经验收获转化为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中形成自我反馈机制。从而体现了老师时刻把学生放在心中。】附件1： 广州市小学数学学科“小学数学练习课”教学作品及成果申报表作品类型小学数学练习课教学设计 小学数学优秀练习课教学案例上好小学数学练习课教学专题论文 （请在在打“”）作品标题有余数除法解决问题练习课教学设计申报人曹海鹰联系电话13926110161单位从化市鳌头镇民乐小学主要内容、实践情况简介及学术价值小学数学第五册有余数除法解决问题练习课。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 区学科意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 征集 评选 负责人（签名）： 年 月 日评委意见 评委（签名）： 年 月 日5