我真希望教学设计（修改稿） .doc

1、小学语文S版第三册第五单元17 我真希望教学过程：课前互动：同学们刚才唱的歌真好听，老师也忍不住想唱一首歌，好吗？老师唱的这首歌大家太熟悉了，会唱的跟着轻轻地哼起来：喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，慢羊羊，软绵绵，红太狼，灰太狼。别看我只是一只羊，绿草因为我变得更香，天空因为我变得更蓝，白云因为我变得柔软。（播放喜羊羊与灰太狼主题曲，随机播放美丽的草原图片）一、导入课题：师： 孩子们，可爱的羊羊们生活在美丽的青青草原，那儿有一碧千里的草原，清澈见底的小河，青翠茂密的树木，五颜六色的鲜花我们都希望住在这样一个山清水秀、鸟语花香、空气清新的地方。在诗人樊发稼爷爷的心中，也有这样一个美丽的愿望，今天

2、，我们一起来学习他写的诗歌我真希望。拿出小手指，静静地跟着老师一起书写课题：我真希望（教师边示范书写边讲解生字“希”： 撇点交叉像剪刀，正在开剪把布裁，精心裁剪为哪般，希望衣裳和身材；讲解“望”的字理：“望”字左上角是亡，右上角是月，下面是王，古时写这个字就像一个人睁着大眼睛在看月亮（板书“望“的古文字）“希望”这个词的意思是心中最真切的愿望 ）谁能把课题读好？相机引导：“真”字可以换成哪一个字或词，意思不变“特别”“ 十分”“很”是啊，“真”字就是“很、特别、十分”的意思，表示愿望特别强烈和真切。带上这种感觉，再来读读课题二、初读课文：课文预习过吗？先自己练习练习，相信你们自己可以借助拼音把

3、字音读准确、语句读通顺，看看谁读得最投入。（自由读）师：课文一共有四个小节，哪4个孩子愿意站起来读给大家听？听读，正音师：当然，除了正确，通顺，我们还需在理解的基础上读出感情来，这样才能达到朗读的最高境界，咱们一小节一小节的来学习。三、学习第一小节1、练读第一小节这是课文的第一小节，咱们一起来读读。（齐读第一节）瞧，有几个淘气的词语娃娃从这节诗歌中跳出来了，谁来和他们打个招呼啊？出示：烟囱cng 洁ji白 云彩cai 2、学习生字词：囱 洁 彩囱：你知道什么是烟囱吗？（把烟导向空中的管子）囱在甲骨文中像一个圆形的烟囱样子 ，在小篆中，形状稍有变化 ，“囱”这是今天楷体字的写法，我们仍依稀可见烟

4、囱的形状，你瞧，方框像烟囱的形状，短撇似飘出的烟雾，里面是“夕”的变形，说明这烟囱长期的烟熏火燎，里面像晚上一样黑麻麻的。你看，咱们的方块字多形象啊！洁：“洁”字怎么记？-左边是三点水，表示这个字的意思与水有关，“洁”指的是像水洗过一样的干净，右边是“吉“字，与洁的读音相似，表示这个字的读音。上横长，下横短，一个口字在下方，像这样一边表示读音，一边表示意思的字叫做形声字。彩：云彩的“彩”字谁会记？采+三撇，采字同样表示读音，三撇是什么呢？这里的三撇与色彩有关，我们可以把这三撇形象的理解为红黄绿三种颜色，采来红黄绿三原色，便可调配出千百种色彩。在汉字中，有三撇的字还有“影”字，这的三撇指的是影子

5、（出示图片），有时与胡须有关，比如“须”字；有时又与声音有关，比如“嘭”字。真是一个偏旁多种意思啊！3、学习诗歌中的偏正词组：看，老师要变戏法了，我在“洁白”和“云彩”之间加个什么字？（的）读读这个词组“洁白的云彩”，你有什么感受？（引导学生理解“洁白的云彩”写出了云彩的颜色、美丽）看（出示图片），这洁白的云彩，它轻轻地漂浮在蓝天上，作者还用了什么词形容？（轻盈） 词组又变长啦，你还能读好吗？（美美地，高兴地，轻柔地读）“轻盈洁白的云彩”这个词组，“的”字前面的词语修饰后面的词，使事物更加具体形象了，这一节里，还有像“轻盈洁白的云彩”这样的词组吗？请用铅笔划出来（浓浓的黑烟）看，这就是浓浓的黑

6、烟，你有什么感受？（难过、厌恶）4、练读第一小节：带着这种感受，谁来读读第一小节？“我真希望烟囱里飘出来的不是浓浓的黑烟而是轻盈洁白的云彩。”（评：“飘”是什么样的，你能用动作来表示吗？带上动作读。一个“飘”字用得多轻盈啊。）作者还用了个什么词把后两句连了起来？（板书：不是而是）5、看着板书，练习背诵第一小节：四、学习第二小节1、总结写法：在第一节中，我们读准了字音，读出了感情，还划出了像“洁白的云彩”这样的词语，用这样的方法，自己试着学学第二三小节。2、学生自由练读，并找出像“洁白的云彩”这样的词语来。3、谁愿意来读给大家听？（抽读）4、你在第二小节划出了哪个词？（灰灰的粉尘、清澈晶莹的泉水

7、）5、随文学习生字词：粉、尘、晶、莹粉：“粉”字怎么写？米+分。粉：原指米粒的粉末，后来指各种细小的粉末。尘：再看这个尘字，你有什么好办法记住它？（示范书写，讲解上下结构）小加土，细小的土就是尘，用这样组合两个部件的方法我们的祖先造出了“尘”字，当然还造出了其他一些字，你认识吗？出示：“尖、歪”，通过字形，你能猜出这个“尖”“歪”分别是什么意思？（告诉学生：这样的造字法造出来的字叫做会意字。）作者希望喷出来怎样的泉水？（清澈晶莹的）清澈晶莹的泉水是怎样的？（很干净见底，可以看到水下的石头、水里的小鱼）讲解“晶莹”两个字的字理：咱们来看这“晶”字，是三个日字堆起来，这里的日字不是太阳，而是小星星

8、，古人在写晶的时候，这样写 ，演变成今天楷体的时候书写要注意三部分要分部匀称（教师示范书写）。三个日是只有三颗星星吗？（不是）“三”在我们中国的文化中往往表示很多的意思，很多的星星堆起来多么的亮啊!像这样用三个相同的部件堆砌起来的字还有很多，比如：森（木多） 鑫（金多财富多） 众（很多的人）莹：再看这个莹字，下面有个玉，说明这泉水不仅透亮，还有珠玉一样的光彩呢。看，这就是清澈晶莹的泉水（出示图片）一起来读读这两组词：（灰灰的粉尘、清澈晶莹的泉水）6、练读、试背第二小节。（引导关注动词“喷”以及关联词“不是而是”）五、学习第三小节1、抽读：谁来读读作者的第三个希望？2、这节中，同学们勾画了哪些像

9、“洁白的云彩”这样的词语：（难闻的气味，淡淡的芬芳）3、随文学习本节生字词：闻、芬芳闻：闻字你会记吗？门+耳，闻的本意是用耳朵听得意思。（出示图片） 你看，图中这个人耳朵贴在门缝边，正在听有没有好消息呢，所以这个“闻”字又可以组成“耳闻目睹，闻鸡起舞”这样一些词，可在我们的课文中，“闻”是什么意思呢？（1、听见。2、用鼻子嗅气味。）图片出示，看哪，烟囱里吐出来的是（生：难闻的气味）；臭水沟里发出来的是（生：难闻的气味），这样的气味多么让人恶心，带着这种感觉，读（生：难闻的气味）芬芳：你知道“芬芳”是什么意思吗？（香气）“芬芳”两个字都是草字头，看看草字头最先的写法 ，你知道这香气是什么发出来的

10、吗？（植物花草发出来的香味）（出示图片）看哪，公园里，百花盛开，争奇斗艳，让我们置身于花丛中，深深地吸一口气，你好像闻到了什么？（生：淡淡的芬芳）。这淡淡的芬芳让人多么的心旷神怡啊！带着这种感觉，读（生：淡淡的芬芳）4、教师引读第三小节：（教师引导学生关注动词：吐）我真希望烟囱里吐出来的不是难闻的气味而是淡淡的芬芳。师：让这淡淡的芳香飘得更远些，让这芳香弥漫开来，布满我们的教室吧（生再读第三小节）5、试背第三小节。六、学习第四小节作者樊发稼爷爷是多么希望拥有“轻盈洁白的云彩，清澈晶莹的泉水，淡淡的芬芳”啊，但他观察到的却是“浓浓的黑烟，灰灰的粉尘、难闻的气味”，同学们，随着社会的进步，工业的发

11、展，我们常看到工厂里排放出的废水，废气，人们不断制造的各种垃圾，被砍伐的大片森林，地球妈妈已经伤痕累累，正在伤心的哭泣，这一幅幅地球妈妈受伤的画面是你们希望看到的吗？（出示地球受污染的图片）是啊，我们都不希望，我们和作者一样希望我们居住的地球上树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬。引读、齐读最后一小节：我真希望啊我真希望我们居住的地球上树更绿花更红小鸟的歌声更动听更悠扬。这是作者的希望，也是我们所有人的希望，让咱们一起高声的朗诵这份最真切的希望：配乐朗诵我真希望七、总结写法，背诵全诗。师：除了动听的歌声，老师还听到了同学们动听的朗读声，这是多么美妙的声音啊。这首诗中，每一小节都以“我真希望”

12、开头，用“不是而是”这样一组关联词来表达自己的希望，同时“望、芳、上、扬”这样的韵脚又让我们读起来朗朗上口，能背下来吗？（配乐背诵）多美的朗读声，多么美好的愿望，让我们每一个人为这美好的愿望而努力。八：指导书写：好了，课文中有8个要求会写的字，我们已经写了4个，还有3个：“芬、芳、而”，同学们仔细观察后一起书写在田字格中。（指导学生书写时一看、二写、三比较。）九、布置作业：课后，我们也可以去观察一下我们周围的环境有哪些变化，把我们的想法写一写，用上“我真希望”开头。板书：17 我真希望不是 而是浓浓的黑烟 轻盈洁白的云彩灰灰的粉尘 清澈晶莹的泉水难闻的气味 淡淡的芬芳附：课文（红色字为课堂上讲到的字理）17 我真希望我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。我真希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水。我真希望，烟囱里吐出来的，不是难闻的气味，而是淡淡的芬芳。我真希望啊，我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬。课文生字：会认字（11个）：希 囱 而 喷 晶 莹 闻 淡 芬 芳 悠会写字（8个）：而 洁 彩 粉 芳 芬 尘 晶