分数混合运算的教学设计参考模板范本.doc

1、分数混合运算的教学设计教学目标 :知识与技能: 运用分数除法的计算方法解决分数连乘，和分数乘除混合运算。过程与方法: 通过互相交流、互相评价、培养学生的分析判断、推理反思的能力。情感态度与价值观: 引导学生积极参与数学活动，提高计算能力，培养学生认真、仔细的习惯。教学重点 :掌握分数乘除混合运算的计算方法。教学难点: 灵活运用学过的知识，解答日常生活中的实际问题。教法与学法 :讲授法、练习法。教学准备及手段: 多媒体课件教学内容：六年级上册数学33页例题3，做一做教学过程：一：复习 1、请你根据每一行的算式说一条整数四则运算的顺序。12（248 ） 75（156）1235 53+27-3684

2、+5213 77-125 强调：有括号的，先算括号里面的运算，再算括号外面的运算：没有括号的，先算第二级运算，再算第一级运算；同一级运算，从左往右依次运算。二、引入新课：1.出示例题3教学设计阅读与理解1、 学生阅读题目，理解题意。（1） 条件一：每次吃1/2片（2） 条件二：每天吃3次。（3） 所求的问题：12片可以吃几天？分析与解答（1） 学生独立思考，尝试解答。教师巡视，指导有困难的学生（2） 交流解题思路，和解题方法。思路一：先算出每天吃多少片，再计算12片可以吃几天。解法：1/2x3=3/2（片）123/2=8（天）思路二：先算出这盒药可以吃几次，在计算可以吃几天。解法：121/2=

3、24（次）243=8（天）(3)回顾与反思组织检验答案的合理性。（1） 学生尝试检验方法一：1/2x3=3/2（片） 3/2x8=12(片)方法二：3x8=24(片) 1/2x24=12（片）列综合算式表示解题思路。12（1/2x3）121/232.用综合算式表示解题思路（1）学生根据上面的解题方法列出综合算式（2）交流运算顺序指名说说每个综合算是的运算顺序。（3）学生独立解答（4）组织汇报交流3.交流分数混合运算的运算顺序。三.巩固练习1.教材第33页的“做一做”王叔叔家阁楼上的窗玻璃是梯形的，上底、下底和高分别是 3/5 m、 4/5 m、 3/4 m。这块玻璃的面积是多少？2.挑战自我混

4、合运算题5道四、全课总结：1、说一说，今天学习了什么新知识？2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。五、布置作业.1、教材第35页练习七的第7、8题分数混合运算的教学反思这节数学课，注重了综合素养的有效提升，用课型来展示自己的特色，同时注重学习习惯的培养，注重数学思想的渗透，注重知识获取的过程，注重练习设计的坡度；注重激励评语的合理应用，注重师生关系的和谐融洽。教学中也暴露出来的一些问题，仍然是今后教学研究的课题，仍然是今后努力的方向。一、投入全部激情，但学习的氛围还不够满意。这节课我自始至终都在努力为学生建构轻松和谐的学习情境，但我的努力

5、仍然不尽人意。我在想：我必须不断学习，不断充电，才能与新课程同行，才能与新课标的新思想、新理念同行。二、我力求照顾全体，但参与的广度仍不能达标。这节课我从头到尾都在面向全体开展数学学习的每一项数学活动。但提问的人数，检查的对象相对较少，没有达到预定目标。我在想：面对班容量较大的班级，要充分利用学生中的精干力量开展探究研讨，展开合作学习。三、我试图扶放结合，但讲授时间却严重超标。这节课我试图低起点、小步走，扶放结合，但课堂操作中扶的过多，放的不够。四、追求教学完美，但依然是前松后紧，草草收场。这节课，在新课伊始，复习的时间分配较多，用线段图分析理解题意进而解决所求问题占用的时间更多，至使练习巩固环节拓展延伸不够，没有深度亦没有广度。总之，我们的目的只有一个，“一切为了孩子，为了孩子一切。”3 / 3