数字小卫士教学设计.doc

1、数字小卫士教学设计一、教学目标1、知识与技能：掌握数字键的指法及击键要领；2、过程与方法：通过多媒体课件进行课堂演示教学，使学生掌握数字键的指法。3、情感态度与价值观：（1）在小组合作学习中，培养学生互相帮助、互相学习的良好品质。（2）培养学生敢于尝试、大胆探索的精神以及克服困难的意志。二、确定“五点”1、重 点：熟练掌握数字键的指法。2、难 点：学生操作时按正确指法练习。3、德育点：在操作过程中，教育学生要有团结合作，共同探索的品质；4、创新点：选用教材，重组教材，教学中不拘泥于课本上的方法，而是进一步鼓励学生采用多种方法；5、空白点：（1）教师引导学习完“1”和“2”的指法后，让学生小组探

2、索其它键的指法。（2）击键要领学习后，让学生用自己的键盘图练习。三、教学内容与板书数字小卫士四、教学工具的选择与使用目的1、多媒体课件2、键盘：小组练习3、键盘图：学生练习4、数字卡片、手指卡片：找朋友游戏五、教学过程（一）导引目标与内容师：伸出两只手，十个手指头，想不想让你们的手指更灵活？生：想！师：请跟我说“手指谣”，两手准备。播放课件，带领学生进行“手指谣”练习师：同学们的手指真灵活，相信你们在不懈的努力下，指法会有更大的进步，对吗？生：对！（附手指谣内容：大哥向你弯弯腰；二哥向你点点头；三哥向你鞠个躬；四弟五弟来顶牛。）（灵活手指运动，活跃课堂气氛）师：请你跟我向前看！生：我就跟你向前

3、看！（学生行为养成习惯）教师播放课件，分别出示电话号、手机号、邮政编号、日期、身份证号。让学生看这些都是什么，它们都是由什么组成的。学生能说出：数字，即而引入新课：数字小卫士。（启发引导激发兴趣，运用数字号码引入新课）（二）师生合作研究探索1、想一想：数字共有几个？分别是什么？生说：十个，1，2，3，4，5，6，7，8，9，0播放课件：按数字形状出现十个数字。（课件吸引学生注意力，激发学习兴趣）师：你能在键盘上找到它们吗？它们在键盘的什么位置？生思考。课件：位置说明（位于主键盘区最上面一行，分别由左右两手负责。）师：那么，两手是怎样分工的呢？我们先来回忆一下上排字母键的指法。现在就以开火车的方

4、式来说一说，好吗？生：好！师：小火车，开起来，一开开到这里来。（生开火车形式根据课件分别说上排字母键的指法）师：其实呀，数字键的指法和上排字母键的指法是相对应的，根据它们的对应关系，就可以知道数字键的指法了。生说数字键的指法，说完后出示鲜花笑脸以鼓励。师：鲜花和笑脸大家都得到了，但是呀，现在小博士遇到了一个难题：我们在给数字键进行指法分工时，好像有的手指没分到工作啊。（引导学生大拇指的指法）教师和学生一起探索大拇指师：分工完成了，我们在击键时还要注意什么要领呢？师：请抬起你的双手，对准屏幕键盘的基本键上，注意大拇指的指法。教师说“1”键和“2”键的击键要领，学生对着屏幕上的键盘演示。探索学习3

5、0键的击键要领。请一名学生到实物投影仪上演示操作要领。小组练习师：老师看到了，大家练习非常认真，那老师想检查一下，可以吗？生：可以！教师说，学生答师：老师没难倒大家，现在我们来请检察官检察一下吧！谁想来当个检察官？“检察官”到前面“检察”。师：大家说这两位检察官合格吗？你们的表现也非常棒！师：下面，我们来做一个“找朋友”的游戏。给学生发数字键卡片和手指卡片，要求找到相对应的“好朋友”。播放音乐，找朋友。师：通过游戏，老师知道你们已经掌握了数字键的指法。（三）巩固与创新应用下面，老师有一个打数字的游戏送给你们。出示课件，学生操作游戏，学生输入数字，出现对应照片（四）反思与小结指法总结根据课件板书

6、进行总结想一想：我们学会了这十个数字键的指法以后，都可以做些什么呢？结束语：同学们今天真了不起，不仅学会了数字键的指法，还掌握了击键要领，更让老师欣喜的是你们还能举一反三地把字母键的指法应用到数字键中，这些知识都是大家自主学习的成果。为了奖励大家，一首数字谣送给大家。播放：数字谣六、教学反思我们都知道，健盘是重要的文字输入工具，想练就正确而快速的键盘指法，对于小学生来说并不容易，学生难以适应键盘中数字键的击键指法，手指也不够灵活，指法的练习又很枯燥，往往学了一会儿就没有了动力。因此，我认为要把指法教学作为“手指敲击”的艺术，让指法学习陶醉学生，才是本课教学的入手点。本节课，我运用多媒体课件贯穿

7、于整个课堂，课件内容较童趣化，课堂上我先是调动学生兴趣，比一比谁能在键盘上快速找到这些数字键，然后教学指法，这样学生有了学习兴趣，指法学得也就快多了。当他们快乐地玩着游戏时，实际上就是在完成记忆数字键的过程，强化了对键盘的感知。同时为了使学生手指灵活，我设计了手指游戏，课前让学生做：大哥向你弯弯腰，二哥向你点点头，三哥向你鞠个躬，四弟五弟来顶牛。学生的手指一个个动了起来，灵活程度大大提高。学生学东西快，忘的也快，为此我设计了“打数字”的游戏，又一次练习了指法，加深了对键盘的记忆。指法操作机械，因此在教学中，不能仅仅只是指法指导，那会导致学生学得太累，学得太没趣。因此，在教学中教师充满动力的语言及教学中采用一些活泼的方法，将对学生的学习兴趣提供动力，更有趣味的练习指法。