小数加法和减法教学设计.doc

1、 小数加法和减法执教者：经友琴教学内容：教科书第78-79页的例1、例2，课堂活动第1题，练习二十二第1-5题。教学目标：1、在具体的情境中，体会小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同。2、经历小数加、减法计算方法的探索过程，能正确计算小数加、减法。3、能根据创设的现实生活情境，灵活地用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：经历小数加、减法计算方法的探索过程，正确计算小数加、减法。 教学难点：灵活地用小数的相关知识解决现实问题。教学准备：课件、展台、几个写有一位小数或两位小数的纸团。 教学过程：一、情境引入 1、同学们，还记得我们在第五单元学过的小

2、数吗？我们一起来做几个练习。（见课件）小数在我们生活中应用非常广泛，让我们走进生活，看看小数都用到哪些地方。 2、（出示主题图）请你仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些数学信息？ 根据这些信息，可以提出哪些数学问题？怎样列式？根据学生的回答板书算式。9.85+7.55 24.83+51.6 51.6-24.83同学们，这些算式有什么共同点？（都是关于小数加法、减法的计算）3、揭示课题：这些就是我们本单元所要研究和学习的小数加、减法。板书课题：小数加法和减法二、探究新知 我们先来解决家里水费和电费的问题。 1、教学例1 探究小数加法计算方法（1） 体会小数加法的意义（出示例1）水费和电费分别是是多

3、少？要求这个月应付水费和电费共多少元，该怎样列式？（24.83+51.6） 为什么要用加法计算呢？（就是把24.83元和51.6元合起来）看来小数加法和整数加法的意义是相同的，都是把两个数合起来。（2）尝试计算24.83+51.6你会竖式计算吗？想一想竖式计算时该怎样对位？请同学们尝试计算在草稿本上。请一个学生把正确的竖式板书在黑板上。（3）反馈 反馈竖式的写法在竖式计算时，51.6怎样与24.83对位呢？整数加法是把末尾对齐，小数加法为什么不像整数加法那样把6与3对齐？ 怎样才能又对又快对齐呢？（就是要把小数点对齐）小数加法也跟整数加法一样，先要相同数位对齐，然后才能相加。反馈计算我们来看竖

4、式上的计算，小数加法要从低位加起。（4）小数加法也跟整数加法一样，先要相同数位对齐，然后才能相加。从最低位加起，哪一位上相加满10就向前一位进1，百分位相加满10向十分位进1，十分位相加满10要向个位进12、教学例2 探究小数减法计算方法 （1）出示例2 我们学习了小数加法的计算方法，接下来我们一起来探究小数减法的计算。出示例2。（2)尝试计算 你能解决这个问题吗？请在练习本上先写出横式，然后用竖式进行计算。动笔前先想想怎么对位。全班齐练，指名上黑板板演。（3）集体讲评 这个竖式写对了吗？为什么？计算时，这里减数32.48的8在百分位上，被减数的5在十分位上，被减数百分位上没有数，怎么办？ 从

5、低位减起，百分位上0减8不够减，向十分位借1作10，10-8得到2，其余各位同整数减法方法相同，最后对齐横线上的小数点点上小数点。当然，熟练以后末尾的0可以不用写出来。（5） 检验并写出答语。结合同学们的回答，教师修订并完善黑板上的板书。3、及时练习：5.23+0.7 120.434、议一议 计算小数加法和减法时要注意什么？通过同学们的努力，我们顺利解决了小数加法和减法的计算问题，想一想，计算小数加法和减法时要注意什么？请同学们在小组中议一议。小结：小数加、减法的计算方法可以按照整数加、减法的计算方法进行计算。关键是把相同数位对齐，也就是小数点对齐。5、课堂练习：（1）算一算：6.2728.9

6、3 31-4.72= （2）数学医院（见课件）三、巩固练习 1、课堂活动第1题。（1）通过刚才的练习，我发现同学们都学得很好，我们来玩一个游戏好吗？请同学们拿出我们课前准备好的纸团，两人一组，把纸团放在一起。（2）理解游戏规则：每人每次从中摸出一个纸团，摸出较大数的人，算两数的差；摸出较小数的人，算两数的和，并各自把得数记在纸上。摸出相同的次数后，再把自己记录的得数相加，总数大的一方获胜。 建议做3次游戏，学生计算。2、练习二十二第3-5题。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（我学会了计算小数加法和减法，我知道了计算小数加法和减法时要先把小数的小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，我还知道小数末尾位数不够时，要添零占位。）五、作业：练习二十二第1、2题。