弯弯的月亮像小船教学设计.doc

1、 小小的船教学设计洋县南街小学邓爱华教材简析小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前

2、，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。教学目标1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景

3、的情趣和热爱大自然的感情。教学重点识字写字，有感情朗读课文。教学难点为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学流程 第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发兴趣。屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 2.揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。3.读课题。 齐读课题，质疑：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?（设计意图：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这

4、一优美的情境中，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。）二、初读课文，自主识字。1. 自由读课文，初步感悟。自渎提示：遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。3.交流识字方法。（加、减、换、猜字谜等）4、游戏巩固：摘星星。 同学们真棒啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！5、读通儿歌。（四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音

5、，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。）（设计意图：紧抓识字重点，重在方法的交流，通过游戏感受识字的乐趣，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。引导学生小组内互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。）三、再读课文，整体感知1、配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?2、用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 小小的船儿指什么？ 3、挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战? 4.、师生赛读。游戏：你问我答师：什么样的月儿什么的船？生：弯弯的月儿小小的船。师：小小的船儿怎

6、么样？生：小小的船儿两头尖师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？（小组内生问生答（设计意图：在读通课文的基础上，引导学生通过朗读，激发想象，整体感知课文内容，培养学生敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。）四、书写生字，指导识记1.做摘果子的游戏。(1) 三个苹果的后面分别贴上本课要写的生字 “天”、“只”、“儿”。每个大苹果都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来摘?(2)摘完之后，师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?怎样才能把他们的名字写漂亮？(3) 让学生观

7、察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，(4) 让学生描红，独立书写评讲，看谁写得美？（设计意图：根据学生情况，将写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以扎实写字要求。）第二课时一、谜语激趣，快乐导入。、师：我给大家带来了一个迷语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。学生猜谜月亮。2、弯弯的月亮像什么?（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞 美它！（弹唱歌曲小小的船）3、画美，歌更美！这节课我们继续来学习儿歌弯弯的月儿像小船（出示课题）（设计意图：通过猜谜语，听歌曲，充分调动了他们的想象力，再次感受意境美激发了他们参与学习的热情） 二、创设情境，合作学

8、习1、学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。(2)自由读，个别读，当小老师评。(3)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?(4)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。、(5) 你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？ (6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。(7)齐读。读出月亮的

9、可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2、学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?(4)指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练，感受夜空的美。课件出示：星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像-(写比喻句)4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那

10、月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，师生配乐朗读。（设计意图：开启想象，调动生活积累，抓重点词语的理解，促进语言积累，培养了学生的语言表达能力。以读为主线，读出喜爱，读出感情。）三、深化感情，展开想像1、自由试背，一边读，一边加上动作。2、.配乐唱小小的船，加深对课文的理解。3、讨论“只看见”的“只”是什么意思?4、.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔（设计意图：通过表演，歌唱的方式加深课文理解，引导背诵，发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）四、指导学字，拓展延伸。1、 摘苹果:这节课，我们还要来摘几个大果子呢，看他们来了。2、 正确认读，观察书写。3、 教师示范，学生描红联系。4、 课堂延伸，安排实践。演一演：带着动作，把儿歌表演读给爸爸妈妈。画一画：把你想象到的美丽的夜空画下来。读一读：搜集描写月亮的古诗或儿歌，读一读。（设计意图：落实写字目标，将课堂延伸至课外，让学生的想象得到扩展，搜集更多的知识，丰富课堂内容，提高实践能力。）