少年王冕教学设计 .doc

1、少年王冕第二课时教学设计陕西省商丹高新学校 赵妮【学习目标】1.我能有感情地朗读课文，并背诵第五自然段。2.我通过重点句子的品读，知道了王冕是一个怎样的人。【教学重、难点：】1.重点：通过文中的重点句子及片断，品读“母子对话”、“欣赏美景”从中感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品质。2. 难点：指导学生品读“欣赏美景”片段，体会王冕的勤奋好学。【教学方法】谈话法、朗读法、竞赛法、讨论法。【学法指导】圈点批准【教学准备】课件【导学设计】复习引入细读文本，感悟勤孝拓展延伸出示目标，课堂检测布置作业【导学过程】一、复习巩固，引入课文1.这节课我们继续学习清代小说家吴敬梓笔下的少年王冕。（板书课题）

2、2.课文约980个字，写了王冕前后相距12年的生活经历，作者是怎样完成这个“不可能的任务”的？有一个办法，那就是：平均每年的经历用80个字来写。通过昨天的学习，回忆一下，课文主要写了王冕的哪几件事？*.相机板书：（1） 7岁 早年丧父 （2-4）10岁 家贫放牛 （5-6）14岁 观荷学画（7） 17-18岁 离开秦家二、细读文本，感悟勤孝1、从这几件事，你认识了一个怎样的王冕呢？ 学生口答，教师板书：孝敬母亲 勤奋好学2、师：同学们，王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，请你们快速默读课文2-4小节，边读边划，从课文的哪些文字可以感受到王冕的这种秉性呢？学生开始圈画。过渡：我想通过刚才的默读

3、，圈化，你对孝顺、勤奋的王冕又进一步加深了印象，下面跟着老师，一起来交流。3、 出示： 一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。（1）先看这段话，是母子之间的对话，值得我们细细品味。指名学生朗读这句话。你找到这句话了吗？有谁也和他找的一样？你也来读读。（2）有个词语说的好：言为心声，一个人的语言是心灵的诠释。我们先来看看母亲说的话，你觉得母亲说话的时候是心里是怎样的？用词语来形容，就

4、是（指名学生回答：无奈 难过 流着）（3）引导学生说一说，母亲这么伤心无奈，你从哪些词语感受到呢？（引导学生抓住“不是”“实在”“只好”。）评价语：作为母亲，都希望自己的子女读书成才，如果王冕的母亲有一点办法的话，一定会尽百分百的努力的。（4）那母亲为什么不让他继续上学了呢？（引导抓住“年成不好”“这点钱”体会。）（5）教师引读：在王冕十岁的时候，由于家里实在是太穷了，母亲只好把他叫到面前，说“孩子呀去放牛。” 孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。师过渡：无奈的母亲，伤心的话语，处处打动着我们的心。面对这样无奈的

5、母亲，王冕又是怎么说的呢？（6） 指名学生读一读王冕的话。 娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。*.设疑：王冕说他在学堂“闷得慌”，这是真话还是假话？交流“闷得慌”之假话。“还能带几本书去读呢”说明他爱读书。交流“闷得慌”之真话。请同学们再看看王冕说的话，想一想王冕是不是可能说的真话？（提醒大家，王冕说去给人家放牛心里倒快活些，他快活的原因是什么？）（因为这几年，“眼看”着年成不好的不仅仅是母亲，王冕也一样，“眼看”着母亲受苦受累，作为一个如此懂事孝顺的孩子，忍心让母亲一个人挣钱养家，而自己却安心地在学堂里读书吗？）（7）引读：王冕不忍

6、心母亲独自承受生活的艰辛，宁愿放弃读书，到隔壁人家去放牛贴补家用，还安慰母亲说“娘，我在学堂去读呢。” 娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。（8）这段对话写的生动感人，现在女生做母亲，男生做王冕，分角色朗读好这段话。4、出示： 从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买来几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。（1）谁来读读这句话？（指名学生朗读句子。）你感受到了什么？哪个词语让你看到了一个孝

7、敬母亲，勤奋好学的王冕？舍不得吃，舍不得花（2）学生交流。A、“舍不得吃”。同学们，腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？（难得的美味、美味佳肴）面对这样的美味，他舍不得吃，留给母亲吃。当时王冕几岁？十岁。你们现在多大？十岁。如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？（自己吃或自己先吃再给母亲吃）。而小小年纪的王冕有了好吃的想到的是谁？母亲。B、他不光有了好吃的舍不得吃，而且连每天给的点心钱，他也“舍不得花”，同学们，他省下来的钱是用来干什么的？买几本旧书。（是呀，小小年纪的王冕肚子饿了，用秦家给的零花钱买点心填填肚子，这应该吗？这过分吗？）可是他却怎么做？用来买几本旧书

8、。足以看出他对书的渴求。（3）师总结：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得的份量是何等重啊！来，让我们通过朗读赞美王冕的孝顺、勤学。师：我们学习了十岁时的王冕，体会到他的勤奋好学，那他后来怎么会成为一个大画家的呢？正是一次偶然，他观察到了一场雨后的荷花。这一池暴雨后的荷花，是王冕学画的契机，是王冕人生的转折处。那么就让我们来美美地欣赏这一池不简单的荷花。5. 出示： 一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。（1）

9、带着欣赏的眼光，自由读。读了这段文字，用一个词或一句话来概括心中的感受。(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目)（2）美在哪儿？天空中黑云边上镶着白云，像水洗过一般，晶莹透亮（3）（教师点击出示方位词。）看，这些方位词，思考：作者是按什么顺序来写的？从上到下，从高到低。（4）正是因为按一定的顺序来写，抓住景物特点，才能写得如此美丽。谁来给我们美美的读一读。（指读）让我们一起来记住这雨后的美景吧，配乐齐读。（5）花半分钟的时间，让我们记下这幅美丽的雨后荷花图吧。出示：一阵（ ），天空中（ ）镶着（ ）。阳光（ ），照得（ ）。山上（ ）；山下（ ）。树枝（ ），（ ）。湖里有（ ），

10、花苞上（ ），荷叶上（ ）。（6）填空，指导背诵。6.有人说：我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。王冕就有一颗发现美的眼睛。由此，我们又发现了王冕的什么品质呢？(板书：细心观察或留心观察)7、醉于美景中的王冕产生了这样的想法：引读，(王冕)心里想道随后转念又想 课件出示：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”8、给你十秒钟时间，快速背诵这两句话，看谁记得又快又准。课件呈现填空：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“，。，。”随后转念又想：“？”9、没有画工画画，他决定自

11、己学画。他画得怎么样？（1） 出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。（2）你来给我们读一读，你从这句话中读出了王冕的什么品质？（聪慧、坚持不懈、艰苦努力、刻苦勤奋等）10、过渡：王冕在这么短的时间内画荷花这么好，主要是刻苦勤奋的结果。课文中只写“三个月后便大有长进”，没有写他如何努力，让我们通过想象再现当时的画面。对照投影的格式，我们来写写，看看王冕是如何努力学画的？填空：王冕学画达到了忘我的境界。白天放牛时，他，晚上回到家，他；天空刚露出黎明的曙光，他，万家灯火已熄灭的深夜，他依然小结：我想，王冕的成功，虽然和他的画画天赋分不开，但主要靠他的

12、勤奋，他的努力，所以短短三个月（引读）便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。11、王冕也因此美名远扬，成为一个画荷花的高手，村里人都争先恐后的来买他的画。卖画得的钱，他就买些好东西孝敬母亲，家里的生活也因此逐渐富裕起来。12、（引读）到了春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。出示：春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。三、总结拓展。1.此时此刻，你想对王冕或者他的母亲说点什么？现在拿起笔写在课题旁边。 2.同学们对

13、少年王冕有了深刻的印象，大家一定想了解更多王冕的事情。如他除了画荷花，还擅长画什么？他一直都这么孝敬母亲吗？他是不是靠画画发了大财？想解开这些疑问，请看儒林外史。1、过渡：就这样，王冕走上了学画的道路。凭着他的聪颖、勤奋，自学成才，成为元末明初著名的画家、诗人。我们来欣赏一下他的画作和诗文吧。四、出示目标、课堂检测1.大屏幕出示目标，指名读。2.课堂检测。（1）我能背诵课文。 一阵大雨过后，天空中_。阳光_，照得湖水_。山上_，_；山下_，_。树枝像_，_。湖里有_，花苞上_，荷叶上水珠_。（2）我想说。 读了课文，我知道王冕是一个（ ）（ ）的人。五、布置作业1、熟背第五自然段。2、课外阅读：走进名著儒林外史【板书设计：】 （1） 7岁 早年丧父 孝敬母亲 勤奋好学 （2-4）10岁 家贫放牛23少年王冕 （5-6）14岁 观荷学画 细心观察或留心观察 （7） 17-18岁 离开秦家 儒林楷模 学者榜样