小数乘整数教学设计x2.docx

1、小数乘整数教学设计小数乘整数教学设计南京市武定新村小学 曹逸教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学难点：理解计算法则的算理。教学过程：一、创设情境、复习辅垫出示上好佳薯片：每袋薯片售价2元，买3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢？感悟：单价一定时，购买的数量越多，用的钱就越多，购买的数量越少，用的钱就越少。出示表格

2、：因数2222因数3303003000积6606006000观察：积的变化与因数的变化有没有什么规律？二、联系生活、指导探索1、初步探索：出示品客薯片：每盒薯片售价9.8元，买4盒（1）估计：大概要用多少元？（2）探索：应付多少元？用自己的方法算一算。学生可能有以下几种情况：方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2（元）方法二：104=40元 2角4=8角 40元-8角=39元2角方法三：9.84=39.2（元）竖式计算（3）点拨：为什么这样列式？表示什么意思？怎样列竖式计算？重点点拨：把9.84转化为什么数相乘？ 小数点怎样处理？为什么？小组讨论与看书自学相结合反馈：重点让学生说一说

3、为什么小数点这样处理？教师板书过程小结：说一说9.84的计算过程2、深入探索：迁移：0.984= 0.0984= 说一说想法，算出答案。观察：仔细观察题组，这三题有何相同之处？有何不同之处？ 你发现积的小数的位数受什么数的影响？与因数之间有什么关系？ 计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置？小结：小数乘整数的计算方法。3、运用计算方法：口答：2.515 1.145 0.01320把它转化成（）（），在从积的（）边数出（）位点上小数点？再用竖式计算。三、活学活用、拓展延伸1、针对性练习：因数12120.0120.12因数360.36363600积43243.22、对比练习：用竖式计算下面两题，并加以比较：16.118 16.11+83、走进生活：两种包装的薯片价格如下： 100克售价5.4元 50克售价2.75元那种包装的薯片便宜? （请计算说明）4、开放性练习：假如每组有100元钱，大家对照好又多购物单，确定想买的商品的名称、单价、和数量，并计算出相应的价格，填写下表：商品名称单价数量总价应付的钱数：找回的钱数：