小伙伴教学设计 .doc

1、 小伙伴教学设计教学目标： 1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。 教学安排：二课时 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 第一课时 一、自读识字 1、结合生活实际谈话，揭示课题。 2、说一说，你的小伙伴是谁？ 3、板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。

2、4、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。 5、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 6、采用多种形式检查生字读音。 （1）、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 （2）、同桌同学互读。 （3）、请学生当小老师带领同学读。 （4）、指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？ 二、合作交流 1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？ （根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。） 2、他们之间发

3、生了什么事？（引导学生简单叙述） 3、复习巩固生字。 （1）、出示生字卡片，开火车读。 （2）、读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。） 4、指导书写问、间、伙、伴四个字。 5、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。 （问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。） 6、重点指导书写问、伙。 7、学生书写。 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。 8、小组合作学习： （1）、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。 （维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。） （2）小组汇报交流学习情况。 比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。